反思性超越：教师自我认同发展的现代性意蕴

摘要

作为一种新的社会运行机制、社会关系和思想状态，现代性弘扬了理性、主体性、自由、世俗性等理念，推动了科学的发展，确立了人的主体性的地位，使人摆脱宗教和神学所造成的精神压抑，开启了自由、民主、法制的世俗生活之路。在现代性下，对于个体而言，自己决定做什么样的人，如何获得他人或社会的认同，如何确定个体生活的价值和意义等都有了不同的视界。这遂使个体自我认同成为一个个体必须面临的生存问题，现代性确立自我认同的迫切性。
　　现代性背景下的自我认同的内涵主要体现为：一是自我认同是个体依据社会环境，积极进行自我建构的过程；二是自我认同是不断“互动”的生长的过程；三是自我认同是自我调整、自我适应的过程。
　　现代性所引起的自我困境主要表现为：一是急速变革社会下自我发展的困惑；二是多元背景下自我发展的选择困境；三是专业化、抽象化系统知识风险下自我发展的信任危机。
　　就教师而言，自我认同俨然成为教师自我发展、专业提升和完善行为的核心问题和重要发展途径。现代性所带来的教师自我认同的危机主要包含：一是面对现代性下科学僭越下的技术危机；二是主体性哲学下教师角色的异化；三是教师安全感缺失下的信任危机；四是多元职能对教师自我存在意义的遮蔽。这些危机已经成为教师自我发展之羁绊,克服这些羁绊，完善教师在现代性下的自我认同，教师则需要：一是教师必须从科学世界回归生活世界；二是消解主体性认识论，走向主体间性；三是反思性要要成为教师自我发展的必备素质；四是克服焦虑状态，构建本体性安全信任关系；五是教师自我通过再技能化和再认知化来适应多元复杂的社会生活，将教育的意义与自我存在的价值统合起来。

目录

声明

引言

（一）研究的因由

（二）研究综述

（三）主要内容

（四）主要研究方法

（五）创新点及不足

一、何为现代性？

（一）现代理性的主宰

（二）人的主体性的弘扬

（三）世俗性

（四）自由的宏扬

二、何谓自我认同？

（一）自我认同概念的源起

（二）实证研究对自我认同的推动

（三）现代性下自我认同的建构

（四）自我认同的概念形成

三、自我认同：现代性下生活之常态

（一）社会急速变革下自我发展之困惑

（二）社会多元化背景下的自我抉择之必需

（三）专业化、抽象化知识系统产生的风险与信任危机之事实

四、为什么要关注教师自我认同？

（一）单一化、趋同化的教师专业生活之困境

（二）风险社会下教师自我发展之困境

五、适应性危机：现代性下教师自我认同之批判

（一）科学理性霸权下教师自我认同的技术性危机

（二）主体性混淆的教师角色异化

（三）教师安全感的缺失下的信任危机

（四）多元化职能对自我存在性意义的遮蔽

六、反思性超越：教师自我认同的新思路

（一）从科学世界向生活世界回归

（二）从主体性走向主体间性

（三）反思性成为教师自我发展的必备素质

（四）克服焦虑状态，构建本体性安全信任关系

（五）再认知化与再技能化：应变与坚守的统一

结语

参考文献

攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文

致谢