高中体育教师自主专业发展现状调查及策略研究——以如东县为例

摘要

目的：本文通过对如东县高中体育教师的自主专业发展现状进行调查，对高中体育教师自主专业发展的教科研情况、工作量情况、师资队伍建设、职称结构、空闲时间安排、自主专业发展的意识、能力、途径、制约因素等方面进行研究与分析，为提高高中体育教师自主专业发展水平提供参考，从而提升如东县高中体育教师队伍整体素质，进一步提升学校体育教育教学质量。
　　方法：本文通过运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法对如东县高中体育教师的自主专业发展现状进行调查、分析、研究，得出研究的结论并提出发展建议。
　　结果：
　　1.专科学历的没有，本科学历占96.7％，硕士学历占0.03%，如东县高中体育教师队伍学历是达标的，本科学历占有比例较大。但0.3.3%的研究生比例太少了
　　2.南通市体育学科带头人占1.7%，南通市骨干教师占3.3%，南通市教坛新秀占3.3%，如东县骨干教师占16.7%，如东县教坛新秀占5%。
　　3.空闲时间选择钻研业务只有10%，空闲时间选择读书也仅有10%，更多的老师选择了休闲娱乐。
　　4.只有26.7%的体育教师有明确的专业发展的计划和目标，73.3%的体育教师无明确的专业发展的计划和目标。
　　5体育教师希望通过自主专业发展而达成的目标，学历提升比例占6.7%，想成为本学科的专家比例8.3%，更新学科知识比例占25%，为职称、岗位晋升比例占36.7%，为提高待遇占16.6%，是上级主管部门或学校要求比例占6.7%。
　　6.100%的体育老师认为自主发展意识不强制约教师自主专业发展，意识是发展的前提和基础。有57.1%的体育教师认为“课务重，杂事多，没时间”使他们不能进行自主专业研究。
　　结论：如东县高中体育教师已经具备一定的自主专业发展基础，近几年高中体育教师自主专业发展需求强烈，少部分高中体育教师具有专业发展的意识与能力。但由于大部分老师对自主专业发展的重要性认识还不到位，导致被动应付，敷衍了事。同时，缺乏自主专业发展的意识，缺乏专业发展的规划，没有真正认识到自主专业发展规划在自己教学生涯中的重要性，从而影响教师自主专业发展的水平。

目录

声明

1前 言

1.1选题依据

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2实践意义

1.3 文献综述

1.3.1相关概念的界定

1.3.2关于体育教师自主专业发展阶段方面的研究

1.3.3体育教师自主专业发展的内涵

1.3.4关于教师自主专业发展途径方面的研究

1.3.5研究现状

2研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 专家访谈法

2.2.3 问卷调查法

2.2.4 数理统计法

2.2.5 逻辑分析法

3研究结果与分析

3.1 如东县普通高中体育教师基本情况分析

3.1.1 学历水平

3.1.2 职称结构

3.1.3 教龄情况

3.1.4 工作量情况

3.1.5 近三年教科研情况

3.1.6 队伍建设

3.1.7空闲时间安排

3.2如东县高中体育教师自主专业发展现状的调查与分析

3.2.1如东县高中体育教师自主专业发展意识分析

3.2.2 如东县高中体育教师自主专业发展的动力分析

3.2.3如东县高中体育教师自主专业发展能力分析

3.2.4如东县高中体育教师自主专业发展的途径

4结论与建议

4.1 结论

4.2 建议

4.2.3 抓好课题研究

4.2.4 加强师资队伍建设

4.2.5强化教学反思行为

4.2.6 建立科学合理的教师自主专业发展评价机制

参考文献

附件

致谢