中美大学课堂教学设计的比较研究——基于中美大学精品视频公开课的视频分析

摘要

推动教育信息化，让优质教育资源全民共享，提升教育公平和质量，满足学生个性化学习需求，是教育改革的必然趋势。国家精品视频公开课是“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要建设内容，已成为学习者学习生态系统中的重要组成部分，是网络时代知识传递的主流载体。目前，国外一批优秀的精品视频公开课发展势头迅猛。相比之下，国内的精品视频公开课存在访问率不高、视频资源“质”和“量”有所欠缺、互动模块被忽视等问题，而教学设计是保证精品视频公开课传播和教学效果的核心，有必要对中外精品视频公开课教学设计进行对比研究，以期改善我国高校教师课堂教学效果。
　　文章首先介绍了研究的背景，梳理了国内外精品视频公开课教学设计的研究现状；对研究相关概念和研究对象进行了界定，并对本研究理论基础的主要观点进行了阐述；之后，基于教学设计的组成部分和相关研究成果设计了精品视频公开课学习效果调查问卷，主要维度包括教学内容组织与选取、教学策略、教学媒体、学习效果。通过对大学生进行视频公开课学习效果的问卷调查，尝试采用量化研究的方法分析学生的学习效果及其影响因素，研究发现大学生学习效果水平不佳，仍有很大的提升空间，教学内容组织与选取、教学策略、教学媒体对学习者学习效果具有显著性的影响；研究者还对研究对象进行访谈，试图采用质性研究发现大学生对于精品视频公开课的需求以及改进的建议。接下来，构建了高校课堂教学“有效教学互动分析系统”（简称ETIAS），主要从教师基于媒体的讲授、教师操作演示、提问、学生回答、教师的知识梳理总结五个维度出发，借助Nvivo分析工具，利用该量表对中美两国的课程进行了量化与质性的对比分析。通过研究结果发现，中美在教学目标、教学情境、师生互动形式、师生提问、知识梳理、教学媒体的使用、课堂气氛存在差异，中国学生“主体性”不足。最后借鉴一些国内外先进的学习方法和工具，提炼有助于国家精品视频公开课开展教学活动的一些具体举措与策略，以期促进我国视频类课程的可持续发展和提升高校课堂的教学效果，并对后续研究进行了展望。

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第一章 绪论

1.1研究的背景

1.2研究的现状

1.3问题的提出

1.4研究设计

第二章 相关概念界定及理论基础

2.1相关概念界定

2.2教学设计的理论基础

第三章 国家精品视频公开课学习效果调查问卷及访谈分析

3.1调查对象

3.2问卷的编制与发放

3.3问卷的统计与分析

3.4对精品视频公开课学习者的访谈分析

3.5研究结论

第四章 中美精品视频公开课教学设计比较量化研究

4.1量化研究方法

4.2研究对象和内容

4.3高校课堂有效教学互动分析系统的设计

4.4文科类视频公开课的内容分析

4.5理工类视频公开课的内容分析

4.6研究结论

第五章 中美精品视频公开课教学设计比较质性研究

5.1质性研究方法

5.2研究对象和内容

5.3精品视频公开课的质性分析

5.4研究结论

第六章 我国大学课堂教学与视频公开课的“教学设计”策略

6.1加强课程的导入设计，激发学生的好奇心和学习兴趣

6.2改进课程的教学媒体、提高媒体表达效果

6.3改变师生互动关系，提高“主体间性”

6.4提升师生间提问质量，重视对知识的“梳理和建模”

6.5构建网络学习共同体，提高学习者的合作学习能力

6.6评价方式多元化，提高学生的评价及反思能力

第七章 总结与展望

7.1研究总结

7.2本文主要创新点

7.3研究的不足之处

7.4研究展望

参考文献

附录1 “国家精品视频公开课”学习效果调查问卷（预测卷）

附录2 “国家精品视频公开课”学习效果调查问卷（正式卷）

附录3 “国家精品视频公开课”访谈提纲

附录4 “国家精品视频公开课”师生互动时间轴

附录5 攻读硕士学位期间撰写的论文

致谢