数学课程改革中教师转变教学行为的认识

摘要

数学课程改革已在实验区正式开展,新课程的实施不可避免地面临着与现实的矛盾。广大教师应正确看待过去的数学教学传统,处理好继承与批判的关系,以“扬弃”的观点辨证对待传统教学,不盲目继承,更不要完全否定,正视问题,进行批判改正,根据新时代的要求走一条自己的路。 面对数学新课程改革,教师要及时更新观念,正确认识教育、数学学习和数学教学等基本问题,并通过对新课程理念和有关案例的学习,重新认识和转换自己的角色,以学习者、课程的开发者、教材的编写者和评价的参与者的角色,真正把新课程的理念落实到实处。围绕问题、交流、探究、评价等环节,改变教学行为,让学生在课堂里经历(体验)数学、创造数学,在不知不觉中做学问,不仅学会了数学,也学会了思考,更学会了做人,从而促使学生转变学习方式,以适应数学课程改革的需要。 数学新课程改革的道路任重而道远,前进的路上充满了荆棘,《数学课程标准》与实施数学课程改革实践之间也不存在着简单的函数关系,这一切都需要我们不断地去探索、去努力、去拼搏,从而推动数学课程改革更好地向前发展。

目录

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前言

一、调查访谈

二、继承批判、辨证看待过去的教学传统

三、数学课程改革与教师观念的转变

四、新课程实施过程中教师角色的重新认识

五、新课程实施中的教师行为认识

六、思考

主要参考文献

附录

后记