不同教育背景母亲的言语运用对儿童语用的影响——3-6岁儿童的母子互动研究

摘要

儿童语言运用能力是儿童其它语言能力发展的动力和源泉(Snow,1999)<'1>.但是,它像其它语言能力一样,也需要一个学习和获得的发展过程.因此,对儿童语言运用能力的研究,已受到越来越多研究者的关注.该研究采用量化研究与质化研究相结合的方法,对3-6岁不同教育背景儿童和母亲互动时的言语行为进行了比较研究,以探讨中国文化情境下,母亲的教育背景不同是否会影响儿童的语言运用能力.量化部分借鉴美国哈佛大学的语用研究框架,对来自不同教育背景家庭的36、42、48、54、60、66、72个月七个年龄段的140对母子交流对的言语行为进行了统计分析,以了解3-6岁不同教育背景儿童及其母亲在实验情境下语言运用的总体特征;质化部分采用观察录像的方法,对来自不同教育背景家庭四个母子交流对的跟踪资料进行了质化分析,以考察不同教育背景母子在自然情境下的言语互动特点.研究发现:母亲教育背景不同的儿童使用的主要言语行为类型的情况是相近的,但是,总体上看,母亲教育背景高的儿童使用的言语行为类型均数明显低于母亲教育背景低的儿童,在有的年龄段,达到了显著差异的水平;不同教育背景母亲在母子言语互动中使用的言语行为类型及言语参与程度有很大的不同,显示不同教育背景母亲采用了不同的母子言语互动模式,高教育背景母亲参与主动性强,倾向于使用

目录

文摘

英文文摘

学位论文独创性声明和学位论文使用授权声明

第一章前言

一、研究的缘起

二、论文的基本内容

三、研究的价值与存在的不足

第二章文献综述

第三章研究设计

一、研究的具体问题

二、研究对象的选取

三、研究资料的收集与转化

四、量化研究及研究工具的说明

五、质化研究分析

第四章3-6岁不同教育背景儿童和母亲言语运用量化研究结果分析

一、3-6岁母亲教育背景不同儿童的语用分析

1、母亲教育背景不同的儿童在母子言语互动中参与程度比较

2、母亲教育背景不同的儿童言语倾向水平类型的比较分析

3、母亲教育背景不同的儿童言语行动水平类型的比较分析

4、母亲教育背景不同的儿童言语变通水平类型的比较分析

二、儿童3-6岁时不同教育背景母亲的语用分析

1、不同教育背景母亲在母子言语互动中参与程度的比较

2、不同教育背景母亲言语倾向水平类型的比较分析

3、不同教育背景母亲言语行动水平类型的比较分析

4、不同教育背景母亲言语变通水平类型的比较分析

三、不同教育背景母亲对儿童言语运用水平的影响

第五章质化研究分析

一、话题的选择

二、话题的展开

三、言语的形式

小结

第六章研究结论与讨论

第七章教育建议

主要参考文献

附录

后记