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导言
第一章何谓“知识分子”
第一节西文“知识分子”一词的三大源头
一、俄语词“Интеллигенция”
二、法语词“intellectuel”
三、英语词“intelligentsia”与“intellectual”
四、对知识分子西文用法的几点小结
第二节中文“知识分子”歧义探析
一、汉语中存在着两种截然不同的“知识分子”叙事
二、历史语境中的“知识分子”叙事及其相关叙事
三、“知识”与“理智”:中西知识分子叙事的两种逻辑起点
四、一点结语
第三节“知识分子”究竟意味着什么
一、谁才是“知识分子”
二、经典理想化的“知识分子”究竟意味着什么
第二章大学教师是“知识分子”吗
第一节教师是“知识分子”吗
一、教师究竟是谁
二、教师是“知识分子”吗
第二节大学教师是“知识分子”吗
一、大学教师究竟是什么样的人
二、大学教师是“知识分子”吗
第三章大学教师“知识分子”精神式微的多维分析——政治的视角
第一节社会意义的分析
一、意识形态话语转型的影响
二、阶级基础的变化与知识阶层的尴尬身份所致
三、斯大林社会主义模式的影响
第二节知识人与政治关系的复杂性
一、直接从政:体制身份限制
二、参政:有机化知识分子的党同伐异
三、议政:民间批判立场
四、避政:追求纯学术与纯技术
第三节大学层面的分析
一、大学教师队伍的阶层化:三种“种姓”等级制度的影响
二、大学教师管理政策的影响
第四章大学中“知识分子”精神式微的多维分析——经济(市场)的视角
第一节“看不见的手”——市场的力量
一、学术、科研与教学中的应用导向
二、接受各种资助的影响
三、以“市场”的名义“消解”批判精神
第二节学术细分市场定位——学术生产专业化的影响
一、专业化的必然性与必要性
二、高风险与零或负市场回报率:专业化对大学教师批判精神的内在影响
第三节“文化工业”对大学教师批判精神的影响
一、“文化工业”概述
二、“文化工业”对大学教师批判精神的集体无意识影响
第五章大学中“知识分子”精神式微的多维分析——文化的视角
第一节后现代文化的影响
一、后现代文化略论
二、后现代文化对大学教师社会批判精神的影响
第二节“两种文化”及其分裂的影响
一、何谓“两种文化”及其分裂
二、“两种文化”及其分裂对大学教师批判精神的影响
三、大学中“两种文化”的分裂及其影响——大学理念的视角
四、“两种文化”分裂基础上的文化裂变对大学教师批判精神的影响
五、学科“割据”文化对大学教师批评精神的影响
第三节大学“文化共同体”内诸亚文化间的冲突与分裂的影响
一、大学校园文化果真是一个“文化共同体”吗?
二、大学“文化共同体”内诸亚文化间的冲突与分裂对大学教师批判精神的影响
第六章消极自由视角下的大学教师“知识分子”精神复归——学术自由与终身教职的保障
第一节两种自由:“消极自由”与“积极自由”问题
一、何谓“消极自由”与“积极自由”
二、“两种自由”间关系略论
第二节大学教师的学术自由问题——消极自由的视角
一、消极自由乃学术自由题中固有之义
二、西方学术自由的历史发展史实乃一部消极自由的成长史
第三节终身教职——大学教师消极学术自由的制度保障
一、Tenure制度的缘起
二、从一系列原则声明看Tenure制度对消极学术自由的程序保护
三、大学教师消极学术自由保护机制一瞥——主要以“谴责名单”制度为例
第四节一点余论
一、Tenure制度的未来命运问题
二、消极自由、Tenure制度与大学教师“知识分子”精神关系管见
结语:魂兮归来——对中国大学教师“知识分子”精神复归的若干断想
主要参考文献
后记