语文阅读教学与高中生主体性发展策略研究

摘要

尊重和发展学生的主体性是教育改革的起点和依据，高中语文新课程应该帮助学生获得较为全面的语文素养，使其继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。要达成这样的教育目标，切实发展高中生的主体性是关键。 本文在新课程的背景下，反思了当前语文课堂教学中高中生主体性发展不尽如人意的现状以及现实语文教学的困境，分析了主体性的内涵和构成要素，提出了通过语文阅读教学发展高中生主体性的教学策略。 在语文阅读教学中，首先要激发高中生的主体心理意识的能动性，培养问题意识，这是语文素养发展的内在动力和基石，要让学生在课堂中拥有自主权、言说权、活动权，而且不仅要让他们说起来，更要关注他们说什么、怎么说。教师要重视常态的教学过程，充分研究把握高中生的心理、敏锐捕捉教育时机，还原文字鲜活的生命质感，恰当地运用多媒体技术激发学生学习语文的兴趣，培养自主学习能力，让学生真正感受到语文特有的魅力，并最终促进学生语文运用能力、审美能力和探究能力的发展，推动学生的主体精神成长。 同时对高中生主体性发展的考察和评价对促进语文课堂教学改革有着重要的意义，本文归纳了作者在语文教学实践中的具有创新意义的评价方式，并以学生真实的感悟和思考作为验证，体现了新课程改革的发展方向。

目录

文摘

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前 言

第一章绪论：解读“语文阅读教学中高中生主体性发展”

第二章 语文阅读教学中高中生主体性发展现状与新课程要求

第三章培养问题意识——语文阅读教学中高中生主体性发展的突破口

第四章语文阅读教学中高中生主体性发展的课堂操作策略

第五章语文阅读教学中高中生主体性发展的考察与评价

参考文献

后 记