摘要
前言
一、研究问题的缘起与背景
二、研究的价值与意义
三、研究方法
四、文献综述
(一)国外研究
(二)国内研究
第一章新课程下有效课堂管理概述
一、相关概念的界定与解读
(一)课堂管理的定义
(二)有效管理的界定
(三)新课程解读
二、有效课堂管理的理论基础
(一)人本管理理念
(二)行为分析理论
三、有效课堂管理要素
(一)积极的课堂环境
(二)高素质的教师
(三)主体意识的学生
四、有效课堂管理的价值取向和转变
(一)有效课堂管理的价值取向
(二)实现新课程价值观下的几个转变
第二章课堂管理的现状与思考
一、课堂管理现状
(一)一组案例的描述与分析
(二)学生课堂问题行为案例分析
(三)对中学生自主学习调查问卷的解读(见附录：1)
(四)教师教学反思案例分析
二、课堂管理的现状归因
(一)课堂管理现状聚焦
(二)课堂管理现状成因探析
(三)学生课堂问题行为的理性思辨
三、课堂实录——基于有效管理下的分析
第三章有效课堂管理的实施路径
一、规范课堂管理——有效课堂管理的先决条件
(一)规范课堂常规
(二)规范课堂用语
二、引领教师成长——有效课堂管理的应然要求
(一)教学理念——教师有效课堂管理的立足点
(二)教学机智——教师有效课堂管理的增长点
(三)教学反思——教师有效课堂管理的着力点
三、催生学生自主——有效课堂管理的终极指向
(一)引领自主学习是学生自我发展的关键
(二)矫治问题行为是学生自我发展的保障
四、构建和谐课堂——有效课堂管理的理想境界
(一)以人为本——和谐师生关系的构建原则
(二)情感沟通——和谐师生关系的幸福引桥
(三)健康课堂——和谐师生关系的重要保障
结语
附录
主要参考文献
