中学生学习困难的影响因素及解决方法探析

摘要

现代素质教育的基本要求之一就是面向全体学生。中学阶段是青少年智力发展的关键时期，在这阶段若得不到正确的发展就直接影响到学生的正常学习和生活。 论文以教育学和心理学理论为指导，在综述国内外相关研究进展的基础上，首先从理论上对学习困难的涵义及产生原因进行分析；采用问卷法、访谈法和个案实证研究法等，对江苏省盐城市伍佑中学高一、二年级排名位于各班后5名的共200名学生进行调查，探讨学习困难的成因及寻找解决途径。结果表明：(1)在违纪行为、注意及多动问题评定中，无论是学生自己，还是家长或是班主任的评价，不良率都比较高；(2)在情绪方面，也表现出较高的焦虑、抑郁或恐惧感；(3)同时在学习方法上有许多不当之处。最后以认知策略、元认知策略与非认知策略理论为指导，提出中学生学习困难的解决方法。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章绪论

第一节选题背景和意义

第二节国内外研究进展

第三节论文研究方法、技术路线和创新之处

第二章学习困难的涵义

第一节学习困难的内涵及分类

一、对学习困难的认识

二、学习困难的分类

第二节学习困难学生的表现——问题行为

第三章产生学习困难的原因

第一节认知因素

一、认知因素

二、元认知因素

第二节非认知因素

一、个性品质

二、行为特征

三、人际关系

四、环境因素

五、本身的基础薄弱因素

第四章对中学生学习困难的调查与分析

第一节调查的目的与内容

一、调查目的

二、调查方法

第二节调查结果分析

一、学习困难学生类型分析

二、学习困难的原因分析

三、结论

第五章中学生学习困难的解决方法

第一节理论与方法

一、认知策略

二、元认知策略

三、非认知策略

第二节个案分析——走出焦虑低谷

一、问题的出现

二、探究原因

三、寻找对策

四、成效

结语

参考文献：

附件：调查问卷