小组合作在高中英语写作教学中的应用策略研究

摘要

英语写作,作为高中英语教学的四项基本语言技能之一,越来越受到重视。然而,传统的写作教学模式以教师的讲授代替了学生的活动,不论是教学方法还是教学效果都不令人满意。如何有效地进行英语写作教学始终困扰着众多的英语教师。随着新课程改革的实施,20世纪70年代兴起于美国的“合作学习理论”被采用,并应用于课堂教学中,形成了新的英语写作策略——小组合作写作策略。此策略以学生为中心,调动了学生写作的积极性,培养和提高学生的英语写作能力.作者在前人研究的基础上,以自己所在学校任教班级作为研究对象,进一步探讨小组合作在英语写作教学三个阶段——写前阶段、写中阶段和写后阶段的应用策略,同时根据三个阶段的内容和特点,设计不同的小组合作活动,经过一个学期的实验,通过对比实验班和对照班的写作成绩和问卷调查,来分析小组合作对学生写作能力的影响,结果表明小组合作写作训练还是取得很好的效果,进一步验证了前人对此的研究。大部分学生对此方法还是持肯定态度,能够积极参加写作各环节中设计的不同小组活动,完成小组内部的任务,遇到困难会与其他成员进行讨论,学会了与他人合作,提高了英语写作兴趣,掌握了这种新型的英语写作学习方法和学习策略,同时对写作更加有自信。该研究也反映了小组合作写作过程中还是存在不少问题,需要进一步研究。