文学作品教学中预设与动态生成关系的研究

摘要

在现实的学校课堂教学中,存在着两种极端：一是严格按照预设的教学方案实施课堂教学,不越雷池半步；一是所谓的反传统教学过程,完全围绕学生自主兴趣或需求而开展的无序生成。两者教法不同,结果是一样的,前者看似把知识点“传输”给了学生,却不知“知识不是商品,是不能直接地从一个人手里传到另一个人手里”(杜威语)事实上缺少了学生的主动参与、主动体验、主动探求,是不可能实现所谓的“传授知识”的。而后者看似尊重学生个性体验,发挥学生主动探索精神,实质是忽略了课堂教学必须以目标为指向,以完成目标为终结,缺少了必要的预设,无序的生成,必然是信马由缰式的,结果是喧闹而一无所获。
　　 真正的课堂教学是教师有方向、有目标,在开放的、弹性化教学设计基础上,根据课堂上师生交互作用呈现出的多种状态与具体情境,通过不断重组、生成、推进的课堂教学过程,即“动态生成”过程,而要实现这一动态生成过程,就必然要实现预设与生成的平衡。因此,我提出了《文学作品教学中预设与动态生成关系的研究》的论文题目,希望通过对影响两者关系的诸元素的研究,来实现教学预设与生成的相对平衡,从而构建一种开放、和谐、愉快的,使学生的主体意识得到真正凸现的新型的学习环境,为学生创造一个学习知识的平台,让学生能在课堂上不断生成促进课堂发展的教学资源,加以教师的巧妙引领,其师生智慧尽在这里体现。