初中数学教学情境创设的实践探究

摘要

数学情境教学是指在数学教学过程中教师为了达到既定的教学目的,从教学实际出发,引入或创设与数学教学内容相适应的情境,从而激发学生的学习热情,引发学生的情感体验,使学生在愉快的教学气氛中主动地学习新的数学知识,并将所学习的知识迁移到学生的现实生活之中的一种教学方式。数学教学情境创设研究已成为数学新课程教学实施中的重要课题。
　　 本文从理论和实践两个方面,采用文献研究、问卷调查、实践分析等方法,对当前中学数学情境教学进行了研究。主要讨论数学教学情境创设；从教师和学生两方面对教学情境创设的现状进行调查；基于相关理论探讨数学教学情境的特征与创设情境的基本要求、原则和常用形式；数学教学情境创设的实践策略。研究表明：⑴调查结果表明,新颖有趣、丰富多彩、生动活泼的教学情境可以不断地吸引学生的注意力,引起学生的探究活动。⑵在数学教学情境创设过程中,教师应当遵循启发诱导性原则、真实和接近性原则、合作和层次性原则、及时反馈原则、理论联系实际原则等六条原则。⑶教师在创设教学情境时应当做到四个结合:生活生产与课程教材的结合、形象思维与抽象思维的结合、学科本位与多元智能的结合、科学认知与情感互动的结合、将理论思考与教学实践结合。⑷创设数学教学情境的实践策略包括:利用现实生活问题或趣味性的问题创设情境、利用数学与生活、生产的联系创设情境、利用解题后的反思创设情境、利用学生认知上的冲突创设情境、利用数学与相关学科的关系创设情境、利用数学故事、数学发展史创设情境、利用学生的实践活动创设情境、利用多媒体辅助教学手段创设情境、利用数学合作交流创设情境、利用中学数学与小学知识的联系来创设情境。教学实践表明,采用这些策略能充分调动了学生学习数学和非智力因素,激发了学生学习的浓厚兴趣,多数学生逐步形成积极的学习态度,主动地思考并积极地去解决老师提出的问题,在一定程度上提高了他们的思维能力和创新意识。