高中英语阅读教学中的读前活动--教师信念与课堂实践调查

摘要

在图式理论的影响下,人们逐渐认识到背景知识对阅读理解的重要作用,进而认识到在阅读教学中开展读前活动的必要性。尽管国内外学者已经对读前活动进行了一些研究,但是研究焦点都在探讨读前活动对学生阅读理解的影响,很少系统地调查教师对于读前活动的认识和看法,以及在实际教学中开展读前活动的情况。本文的目的在于调查教师对于读前活动的认识情况,在实际教学中开展读前活动的情况,以及探讨教师信念和教学实践的关系。
　　 75名高中英语教师参与了本次调查,他们来自安徽某市的三所中学,教龄跨度从1年到30年。本研究采用问卷法,参照前人研究编制的教师信念量表并根据本研究的目的制定相关问卷。该问卷分为两个部分,第一部分主要用于了解教师有关读前活动的信念与认识,包括对读前活动必要性的认识、对读前活动目的的认识、对读前活动有效性的认识、对本人所用读前活动状况的自评和反思,以及对于当前读前活动开展状况的认识这几个方面。第二部分用于了解高中英语教师在实际教学中开展读前活动的情况。通过统计问卷收集的结果,笔者得出如下结论:1)教师对于读前活动有效性和必要性的认识是正确的；2)教师对于读前活动的根本目的存在一定的认识误区；3)教师信念与教师行为存在不一致性；4)教师对有关读前活动的教学行为缺乏反思。最后,笔者提出了针对性的意见,一是更正教师对于读前活动认识的误区；二是鼓励教师积极参与教学科研。