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导言
一、选题缘由
二、文献综述
三、论文结构
四、研究方法
第一章 英国传统教育史学的创立
一、英国教育史学的萌芽
(一)教会史和英国早期的教育史研究
(二)早期大学史研究和外国教育研究
二、维多利亚时期英国教育史学的兴起
(一)作为师资培训课程的教育史
(二)奎克创建传记式的编史体裁
(三)布朗宁开辟教育理论史研究
三、英国教育史学的创立
(一)英国教育史学专业化摸索
(二)英国传统教育史学的确立
本章小结
第二章 辉格特色：英国传统教育史学的范型
一、辉格教育史观
(一)英国辉格史观的历史变迁
(二)以今论古观和教育史研究
(三)历史进步观和教育史研究
二、国家干预教育的历史
(一)西方中心论：教育史研究的立足点
(二)民族国家：教育史研究对象的焦点
三、教育史证据和编纂方法
(一)经验主义：教育中研究饿文化传统
(二)官方史料：教育史研究的取材来源
(三)历史传记：教育史编纂的叙述特色
本章小结
第三章 困境中觅路：英国教育史学的变革
一、英国教育史学变革的背景
(一)英国传统教育史学的内部困境
(二)英国教育史学变革的外部推力
二、英国新教育史学的兴起
(一)英国新教育史学的滥觞
(二)英国新教育史学的构想
(三)英国新教育史学的探索
(四)英国新教育史学的成型
本章小结
第四章 流派纷呈：英国新教育史学的多元化发展
一、马克思主义教育史学
(一)马克思主义和传统教育史学的博弈
(二)英国教育史学转向“马克思主义”
(三)传统方法的传承与研究视角的转换
二、女性主义教育史学
(一)男性中心：女性主义教育史学的批判
(二)寻找女性：女性主义教育史学的发展
(三)凸显性别：女性主义教育史学的创新
三、后现代主义教育史学
(一)后现代主义对英国教育史学的冲击
(二)否定西方和国家中心式教育史研究
(三)呈现心理和生活的教育叙述史研究
(四)重视语言和文化因素的教育史研究
本章小结
第五章 英国教育史学的新旧整合
一、英国教育史学新旧整合的背景
(一)全球史推动教育史研究视角的转变
(二)教育领域“左”“右”势力的制衡
(三)深陷全面危机中的英国教育史学科
二、传统教育史学的再生
(一)教育史回归师资培训课程
(二)重建教育史研究方法体系
(三)复活民族国家教育史研究
三、走向全球的英国教育史学
(一)重视教育史研究的国际交流和合作
(二)强调教育史中心和边缘之间的互动
(三)倡导全球视野下的比较教育史研究
本章小结
结语
参考文献
在读期间发表的学术论文及研究成果
后记
