声明
摘要
绪论
一、问题的提出
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)师幼互动的研究
(二)师幼互动障碍的相关研究
(三)对研究现状的评述
四、核心概念界定
(一)幼儿园教学活动
(二)师幼互动
(三)师幼互动障碍
五、研究方法
(一)观察法
(二)访谈法
(三)文献分析法
第一章 幼儿园教学活动中师幼互动障碍现状
一、研究实施过程
(一)研究设计
(二)研究实施
二、幼儿园教学活动中师幼互动障碍的现状与分析
(一)幼儿园教学活动中师幼互动障碍出现的频率
(二)幼儿园教学活动中师幼互动障碍主体
(三)幼儿园教学活动中师幼互动障碍主题
(四)幼儿园教学活动中师幼互动障碍类型
(五)互动障碍事件中受动方反馈行为性质
三、幼儿园教学活动中师幼互动障碍揭示的问题
(一)师幼主体地位失衡
(二)教师过于关注教学活动内容,忽略幼儿内在需要
(三)互动发起行为和互动反馈行为有效性低
第二章 幼儿园教学活动中师幼互动障碍发生原因分析
一、传统观念中对幼儿的轻视
二、幼儿园教学活动评价制度的功利性
三、幼儿园教师专业能力的限制
(一)教师偏狭的互动观
(二)教师知识结构不完善,且核心专业知识不足
(三)教师教育教学能力有待提高
(四)教师教学反思意识薄弱,反思的有效性不足
第三章 幼儿园教学活动中师幼互动障碍解决策略
一、教育行政管理部门制定、执行相关政策保证幼儿的主体地位
二、幼儿园要实施关注师幼互动质量的形成性评价机制
三、幼儿园应组织开展有针对性的园本培训
四、教师应反思互动障碍情境,培育对话精神,提升与幼儿互动能力
附录
参考文献
后记