初中生的成就动机、学习策略和数学学习成绩的关系研究

摘要

本研究使用问卷测量的方法，在学期初随机抽取南京某一普通初中初一、初二和初三各两个班的学生作为被试，对他们的成就动机水平和学习策略水平进行了调查，旨在分析当前初中生成就动机和学习策略水平的现状，探寻初中生成就动机、学习策略和数学学习成绩的关系，进而为初中数学教学提出相应的建议. 研究结果表明: 1.初中生成就动机存在显著的年级差异.总体而言，初二年级的成就动机和追求成功的动机显著高于初一和初三年级，但避免失败的动机水平不存在年级差异.同时，初中生数学学习成绩的低分组内部，成就动机水平不存在显著年级差异;高分组内部，初二的成就动机水平显著高于初一. 2.初中生学习策略存在显著的年级差异.初二的学习策略水平显著高于初一和初三. 3.初中生成就动机与学习策略呈显著的正相关.并且，学习策略和追求成功的动机呈显著的正相关，与避免失败的动机呈显著的负相关. 4.初中生成就动机与数学学习成绩呈显著的正相关.首先，数学学习成绩与追求成功的动机呈显著正相关，与避免失败的动机呈显著负相关.其次，对于数学学习成绩的高分组，数学学习成绩与成就动机呈低负相关，与避免失败的动机呈低正相关;对于低分组，数学学习成绩与成就动机呈显著的正相关.并且，这二者的关系可近似的用回归方程Y=73.074+0.499X1-0.466X2描述，其中Y表示数学学习成绩，X1表示追求成功的动机，X2表示避免失败的动机. 5.初中生学习策略及各子策略与数学学习成绩呈显著的正相关.而对于数学学习成绩的高分组，学习策略及其各个子策略与数学学习成绩没有显著关系;对于低分组，学习策略与数学学习成绩显著相关.并且，这二者的关系可近似的用回归方程Y=19.383+1.325X1+0.679X2+1.239X3表述，其中Y表示数学学习成绩，X1表示时间管理，X2表示其他人的支持，X3表示精加工策略.

目录

声明

摘要

第1章 导论

1．1 问题的提出

1．2 研究的价值

1．2．1 理论价值

1．2．2 实践价值

1．3 研究的方案

第2章 概念界定和文献综述

1．1 概念界定

1．1．1 成就动机的概念

1．1．2 学习策略的概念

1．1．3 学习策略的结构

2．2 文献综述

2．2．1 成就动机的研究

2．2．2 学习策略的研究

2．2．3 成就动机与学业成绩的相关研究

2．2．4 学习策略和学习成绩的研究

2．2．5 成就动机、学习策略与学习成绩的研究

第3章 初中生成就动机的调查与研究

3．1 研究对象和方法

3．1．1 研究对象

3．1．2 研究方法

3．2 年级差异分析

3．2．1 方差分析

3．3 现状分析

第4章 初中生学习策略的调查与研究

4．1 研究对象和方法

4．1．1 研究对象

4．1．2 研究方法

4．2 年级差异分析

4．2．1 方差分析

4．3 现状分析

第5章 初中生成就动机、学习策略和数学学习成绩的相关性分析

5．1 成就动机与学习策略的相关性分析

5．2 成就动机与数学学习成绩的相关性分析

5．3 学习策略与数学学习成绩的相关性分析

5．4 成就动机和学习策略与数学学习成绩的相关性分析

5．5 相关性分析的结论

第6章 初中生成就动机、学习策略和数学学习成绩的回归分析

6．1 成就动机与数学学习成绩的回归分析

6．2 学习策略与数学学习成绩的回归分析

6．3 成就动机和学习策略与数学学习成绩的回归分析

6．4 回归分析的结论

第7章 研究结论与教学建议

7．1 研究结论

7．1．1 初中生成就动机存在显著的年级差异

7．1．2 初中生学习策略存在显著的年级差异

7．1．3 初中生成就动机与学习策略显著相关

7．1．4 初中生成就动机与数学学习成绩显著相关

7．1．5 初中生学习策略与数学学习成绩显著相关

7．2 提高初中生数学学习成绩的教学建议

7．2．1 激发和训练学生的成就动机

7．2．2 加强数学学习策略的培养和教学

参考文献

附录：中学生学习策略调查问卷

致谢