声明
摘要
第一章 绪论
1．1 研究背景与意义
1．1．1 研究背景
1．1．2 研究意义
1．2 研究目标和内容
1．2．1 研究日标
1．2．2 研究内容
1．3 研究思路和方法
第二章 支架式教学的相关理论研究综述
2．1 支架式教学的内涵
2．1．1 支架的内涵
2．1．2 支架式教学的内涵
2．2 支架式教学的理论基础
2．2．1 建构主义理论
2．2．2 “最近发展区”理论
2．3 支架式教学模式概要
2．3．1 准备阶段——确定最近发展区，规划搭建整体支架
2．3．2 呈现阶段——逐步呈现具体支架，引导学生进入情境
2．3．3 实施阶段——引导学生独立探索，鼓励促进协作学习
2．3．4 总结阶良——提倡多元化评价，及时检验学习效果
2．4 支架式教学的研究现状
第三章 应用支架式教学优化物理教学设计的理性思考
3．1 教学设计的内涵
3．2 支架式教学用于物理教学设计的基本原则
3．2．1 主体性原则
3．2．2 合理性原则
3．2．3 适切性原则
3．3 支架式教学用于优化物理教学设计的结构探讨
3．3．1 确定学生的“最近发展区”
3．3．2 教学目标设计
3．3．3 教学内容与情境设计
3．3．4 搭建学习支架
3．3．5 协作学习的活动设计
3．3．6 教学评价与反思设计
第四章 支架式教学用于物理教学设计的现状调查与分析
4．1 针对高中物理教师的问卷调查与分析
4．1．1 调查问卷设计
4．1．2 调查问卷整体数据统计及分析
4．1．3 调查问卷比较数据统计及分析
4．2 针对课堂观察的调查与分析
4．2．1 听课记录情况
4．2．1 结果分析与总结
4．3 调查结果总结与思考
第五章 支架式教学用于优化物理教学设计的实践与案例
5．1 应用支架式教学进行教学设计的优势
5．1．1 转变教学理念，实现有效教学
5．1．2 转变师生关系．促进教师发展
5．1．3 充分挖掘学生的潜能，体现教学的发展性
5．2 支架式教学用于优化物理教学设计的策略探讨
5．2．1 明确学生的“最近发展区”，合理构建整体概念支架
5．2．2 灵活搭建情境支架，激发学生学习热情
5．2．3 分解“最近发展区”，合理搭建多样支架
5．2．4 合理规划支架，引导学生逐步攀升
5．2．5 构建多元化评价体系，切实进行教学反思
5．3 优化案例
5．3．1 确定学生的“最近发展区”，搭建整体概念框架
5．3．2 搭建情境支架，引入新课
5．3．3 具体支架的搭建与规划
5．3．4 总结评析
第六章 结论与思考
6．1 研究结论
6．2 课题研究不足
参考文献
附录 高中物理教师在课堂教学中应用支架式教学的调查问卷
致谢
