声明
摘要
第一部分 引言
一、研究缘起
(一)对幼儿游戏规则意识培养的兴趣
(二)幼儿游戏规则意识养成的必要性和特殊性
(三)基于现实的思考
二、文献综述
(一)关于角色游戏的研究
(二)关于儿童规则意识的研究
(三)关于角色游戏中的规则研究
三、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
第二部分 研究设计
一、研究目的
二、研究内容
三、概念界定
(一)有关概念的界定
四、研究方法
(一)研究方法的选取
(二)研究对象的抽取
(三)研究方法的实施
第三部分 幼儿园角色游戏区域的常规及违规行为分析
一、幼儿园角色游戏中区域常规的内容
(一)根据区域规则所涉及的范围，角色游戏中区域常规可以分为维护安全卫生的规则、维护良好社会关系的规则、维护物品玩具的规则、具体事件中的规则
(二)根据区域常规则的来源，可以分为显性区域常规和隐性区域常规
(三)根据区域常规针对的幼儿的方面，分为针对幼儿游戏中的语言的区域常规，针对幼儿游戏中的行为的区域常规
二、幼儿园角色游戏中区域常规制定的依据
(一)教师预设
(二)借鉴延伸
(三)师幼协商、幼幼协商
三、幼儿在角色游戏中区域常规的违规情况及分析
(一)小班幼儿违反安全卫生规则行为最多，中大班幼儿在关于社会性、具体事件中的区域常规违反行为最多
(二)幼儿年龄越大，区域游戏时违反区域常规的行为越多
(三)幼儿对于行为方面的区域常规违反最多，但是随着年龄的增长中大班幼儿对于语言方面的区域常规违反增多
(四)无论是哪一个年龄阶段，男孩子明显比女孩子更容易违反区域常规
四、幼儿角色游戏中违规行为的原因分析
(一)教师游戏观念问题
(二)教师游戏指导策略匮乏
(三)区域常规设置不合理
第四部分 讨论与建议
一、讨论
(一)区域常规对于幼儿角色游戏的意义和目的是什么
(二)什么才是必要的区域常规
(三)如何让区域常规成为幼儿自己的游戏规则
二、教师需要反思的问题
(一)幼儿园角色游戏区域常规重在管理而忽视了对幼儿发展的价值
(二)幼儿园角色游戏区域常规内容、模式的固化、单一
(三)教师幼儿游戏观念的有待提升
三、完善幼儿园角色游戏区域常规的策略性建议
(一)减少教师预设，发挥幼儿主观能动性
(二)师幼协商，共同制定区域常规
(三)简化区域常规，区域常规融入日常教育
(四)区域常规动态呈现，改变固定模式
参考文献
后记
