声明
摘要
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 国内外研究综述
1.3.1 国外对课堂提问的研究
1.3.2 国内对课堂提问的研究
1.4 研究方法
1.4.1 课堂观察法
1.4.2 案例研究法
1.4.3 文献分析法
1.5 技术路线
第2章 相关概念界定与理论基础
2.1.2 课堂有效提问
2.1.3 地理课堂有效提问
2.2 高中地理课堂有效提问的理论基础
2.2.1 有效教学理论
2.2.2 建构主义理论
2.2.3 师生互动理论
第3章 高中地理课堂有效提问评价标准的研究
3.1.1 课堂有效提问的价值追求
3.1.2 衡量课堂有效提问的标准
3.2 有效提问观察工具的选择
3.2.1 课堂观察
3.2.2 课堂观察工具的选择
3.2.3 数字化课堂观察平台的应用
第4章 高中地理课堂有效提问分析
4.1 研究对象和内容的选择
4.2 课堂提问观察结果
4.2.1 教师提问阶段
4.2.2 候答阶段
4.2.3 学生回答阶段
4.2.4 教师理答阶段
4.3 课堂有效提问案例分析
4.3.1 课堂提问过程
4.3.2 课堂提问分析
第5章 高中地理课堂有效提问的策略
5.1 高中地理课堂问题设计策略
5.1.1 问题类型多样化
5.1.2 提问语言有效
5.1.3 问题体现地理学科特色
5.2 高中地理课堂提问实施策略
5.2.1 把握提问时机
5.2.2 给学生充足的思考时间
5.2.3 评价和完善学生回答
5.2.4 培养学生的问题意识
5.3 高中地理课堂提问反思策略
5.3.1 建立地理教师合作共同体
5.3.2 善于自我反思
第6章 结论与讨论
6.1 结论
6.2 讨论
6.2.1 存在的不足
6.2.2 研究展望
参考文献
在读期间发表的学术论文及研究成果
致谢