声明
摘要
1.1 研究的缘起
1.1.1 体育教师课堂管理风格——研究体育教学的一个重要因子
1.1.2 体育教师教学效能——学校体育教学的一个重要抓手
1.1.3 课堂管理风格与教学效能关系研究——丰富学校体育研究的内容
1.2 研究问题
1.3 研究假设
1.4 研究意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 实践意义
1.5 研究控制
1.5.1 研究变量的控制
1.5.2 测量工具的编制
1.5.3 研究样本的选择
1.6 研究步骤
2.1 相关概念界定
2.1.1 课堂管理
2.1.2 课堂管理风格
2.1.3 教学效能
2.2 国内关于体育教师课堂管理及教学效能相关研究概述
2.2.1 关于体育教师课堂管理的相关研究
2.2.2 关于体育教师教学效能的研究现状
2.3 国外关于课堂管理及教学效能相关研究概述
2.3.1 关于课堂管理的相关研究
2.3.2 关于教师教学效能的研究
2.4 体育教师课堂管理风格与教学效能关系研究的评价与总结
3.1 研究架构图
3.2 研究对象
3.3 研究方法
3.3.1 文献资料法
3.3.2 问卷调查法
3.3.3 数理统计法
3.4 研究工具
3.4.1 问卷编制依据
3.4.2 问卷填答与计分要求
3.4.3 问卷初稿编制及预试
3.4.4 问卷的项目分析、因素分析与信度分析
3.5 正式施测
3.6 问卷处理方法
第4章 结果与分析
4.1 体育教师课堂管理风格与体育教师教学效能的现状
4.1.1 体育教师课堂管理风格现状
4.1.2 体育教师教学效能现状
4.2 体育教师课堂管理风格与教学效能的内部差异分析
4.2.1 体育教师课堂管理风格的内部差异
4.2.2 体育教师教学效能的内部差异
4.3 体育教师课堂管理风格与体育教师教学效能积差相关分析
4.3.1 体育教师课堂管理风格与其教学效能各层面的相关分析
4.3.2 体育教师课堂管理风格与体育教师教学效能整体的相关分析
4.4 体育教师课堂管理风格与教学效能的回归分析
4.4.1 立法型课堂管理风格对整体教学效能的预测
4.4.2 评判型课堂管理风格对整体教学效能的预测
4.4.3 局部型课堂管理风格对整体教学效能的预测
4.4.5 自由型课堂管理风格对整体教学效能的预测
第5章 结论与建议
5.1 结论
5.1.1 体育教师课堂管理风格倾向立法型、评判型和整体型风格
5.1.2 体育教师整体教学效能及教学效能的各层面表现程度佳
5.1.3 不同职称、教龄体育教师在课堂管理风格上存在差异
5.1.4 不同教龄、职称体育教师在教学效能上存在差异
5.1.5 体育教师的课堂管理风格与其教学效能呈中度相关关系
5.1.6 建立体育教师课堂管理风格对其教学效能预测的回归方程
5.2 建议
5.2.1 多种学习形式促进体育教师课堂管理风格概念和理念的渗入
5.2.2 关注教龄短的体育教师专业成长和激励工作时间长的体育教师
5.2.3 体育教师进行课堂管理风格自我诊断以调整自身的课堂管理风格
5.2.4 树立体育课堂管理风格的意识并进行自我教学效能的评测
5.2.5 不断提升自己的理论水平以提高自身的教学效能
参考文献
附录
在读期间发表的学术论文及研究成果
致谢