科学素养视角下初中物理学业质量的对比分析与启示

摘要

义务教育阶段的物理课程标准将提高学生的科学素养作为课程的总目标，因此，学生科学素养的高低是评价物理课程实施的重要方面。本文选取南京市鼓楼区的N学校和树人中学的九年级学生进行科学素养的对比研究，以期发现课程实施中存在的问题，从而促进初中物理课程朝着课程目标的方向迈进。
　　本研究将科学素养划分为两个维度:科学知识与能力、科学态度与责任，科学知识方面与其初二年级重要的物理概念紧密联系，科学能力方面重点考查课程标准中要求的核心能力，而科学态度与责任方面偏向于考查其对物理学科本质的认识、对物理实验方法的了解以及用物理知识造福人类的意识。为了达成上述目标，本次研究基于两份权威调查问卷，重新设定双向细目表，从而设计具有高信效度的调查问卷，选取这两所学校（树人中学和N学校）的部分学生进行调查，并在问卷调查后对个别被试进行了简要的访谈。本研究得到以下结论:
　　(1)两所学校的学生科学素养的差异较大，N学校在科学知识与能力维度和科学态度与责任维度方面均明显劣于树人中学;
　　(2)男女学生的科学素养水平没有显著差异;
　　(3)学生在科学素养两个维度方面的养成情况出现了较好的相关性，说明学生的科学知识与能力的提高有助于其科学态度与责任的养成，反之亦然;
　　(4)学生只能较好地处理良性结构的物理问题，面对与现实情景相关的原始问题表现不佳;
　　(5)N学校的学生对科学方法在实验中的地位与作用认识不足。
　　结合本研究的结论，为初中物理教学提出以下建议:
　　(1)初中物理教学应注意表征方式的形象与直观;
　　(2)教学中应该多使用原始物理问题让学生“从生活走向物理”;
　　(3)教学中应多利用小实验并将其常态化，切实促进学生掌握科学方法，提高学生实验探究能力。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 课题提出的背景及意义

1．1．1 课题提出的背景

1．1．2 课题提出的意义

1．2 课题预计的目标及内容

1．2．1 课题研究目标

1．2．2 本课题研究内容

1．3 课题研究的方法及思路

1．3．1 本课题的研究方法

1．3．2 本课题的技术路线

第二章 文献综述与理论探讨

2．1 关于本课题的国内外研究现状

2．1．1 关于科学素养的国内学位论文及期刊研究现状

2．1．2 关于科学素养理论的国内外发展脉络

2．2 科学素养概念梳理及调查问卷维度界定

2．2．1 国内外科学素养概念梳理

2．2．2 调查问卷维度界定

2．3 学业水平质量与学业水平质量标准

2．3．1 相关概念

2．2．2 学业质量标准发展现状

第三章 江苏省初中生科学素养的现状调查设计与实施

3．1 调查目的与调查对象的选取

3．2 调查工具的编制

3．2．1 两份原始调查工具介绍

3．2．2 双向细目表的制定

3．2．3 调查工具制定

3．2．4 问卷部分的编码方式

3．3 分析方法

3．4 调查工具的信度分析

3．5 调查工具效度分析

第四章 调查结果与分析

4．1 学生的基本状况对科学素养水平的影响分析

4．1．1 数据正态分布检验

4．1．2 不同学校学生的科学素养水平的差异性分析

4．1．2 不同层次班级学生的科学素养水平差异性分析

4．1．3 男女生科学素养水平的差异性分析

4．1．4 科学素养水平的影响因素小结

4．2 N学校与树人中学科学素养现状分析

4．2．1 科学素养中科学知识与能力现状分析

4．2．2 科学素养中科学态度与责任现状分析

第五章 结论、建议与反思

5．1 结论

5．2 建议

5．3 反思

附录

参考文献

在读期间发表的学术论文及研究成果

致谢