声明
摘要
图表目录
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 高中物理学习的现状
1.1.2 积极心理学的兴起
1.1.3 理论价值
1.1.4 实践价值
1.2 概念界定
1.2.1 体验
1.2.2 学习体验
1.2.3 积极体验
1.3 文献综述
1.3.1 学习体验的研究现状
1.3.2 高中物理学习体验的研究现状
1.3.3 对物理学习体验研究的总结与思考
1.4 研究思路和方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
第2章 研究工具
2.1 问卷编制的程序与原则
2.2 高中生物理学习体验的访谈结果
2.2.1 教师访谈
2.2.2 学生访谈
2.3 高中生物理学习体验问卷的编制
2.3.1 高中生物理学习体验情况问卷
2.3.2 学习体验预测问卷研究结论
2.4 高中生物理学习体验影响因素问卷的编制
2.4.1 高中物理学习情绪体验影响因素问卷
2.4.2 学习体验影响因素预测问卷研究结论
2.5 高中生物理学习体验情况及影响因素再测问卷的研究结论
2.5.1 高中生物理学习体验情况再测问卷结论
2.5.2 高中生物理学习体验影响因素再测问卷结论
2.6 高中生物理学习体验正式问卷评估
2.6.1 信度检验
2.6.2 效度分析
第3章 研究结果与分析
3.1 高中生物理学习体验的调查与分析
3.1.1 高中生物理学习体验情况的总体分析
3.1.2 高中生物理学习体验情况的差异分析
3.1.3 高中生物理学习体验情况的结果分析
3.2 高中生物理学习体验影响因素的调查与分析
3.2.1 高中生物理学习体验影响因素作用路径模型的建构
3.2.2 高中生物理学习体验影响因素作用路径模型的分析
3.2.3 高中生物理学习体验影响因素作用机理结果分析
3.2.4 高中生物理学习体验及其影响因素的结构模型
第4章 研究结论与建议
4.1 研究结论
4.1.1 高中生物理学习体验情况
4.1.2 高中生物理学习体验影响因素作用机理
4.2 对高中物理教学的建议
4.2.1 充分认识高中物理学习体验的复杂性和交互性
4.2.2 发挥教师自身优势,把握物理学习体验的多开端性
4.2.3 重视物理课堂实验,多方法促进学生积极进行课堂参与
4.2.4 重视教学评价与反馈,提供物理学习策略指导
4.2.5 积极视角看待学生,激发物理学习源动力
4.2.6 助学生养成乐观型解释风格,辅学生与逆境中成长
4.2.7 注重开发多样教学资源,营造良好物理学习生态圈
第5章 研究反思与展望
5.1 研究反思
5.2 研究展望
附录
参考文献
在读期间研究成果
后记