大学生成人依恋与孤独感的关系：独处能力的中介作用

摘要

孤独感在大学生群体中是一个持续存在的现象，而由此引发的各种心理和行为问题引起了高校心理工作者的关注，如何有效减少孤独感的体验并提高心理健康水平成为工作的重点。虽然独处和孤独经常被混为一谈，但越来越多的学者开始强调独处的积极作用，教育工作者也开始注重对学生独处能力的培养。当前，国内外许多学者已经证实成人依恋和孤独感的关系，但还没有针对成人依恋、独处能力和孤独感的系统研究。本研究通过对独处能力在两者间的中介作用进行探索，考察不同依恋水平的个体能否通过增强独处能力从而减少孤独感的体验，为在实际工作中降低大学生孤独感水平提供另一个方法。
　　本研究选取来自南京市和新乡市共798名在校大学生和研究生作为被试，采用亲密关系经历量表、独处能力量表和孤独感量表8条目简化版展开问卷调查。使用SPSS22.0进行人口统计学描述、方差分析和相关分析，使用Mplus7.0进行中介作用检验，研究结果表明:
　　1.依恋焦虑在年级上存在显著差异，而依恋回避在年级、是否独生及目前是否单身上存在显著差异。独处能力在性别、生源地及目前是否单身上存在显著差异;独处应对在年级、生源地及目前是否单身上存在显著差异;独处舒适在性别及目前是否单身上存在显著差异。孤独感在年级和是否有恋爱经历上存在显著差异。
　　2.依恋焦虑和依恋回避与孤独感存在显著正相关;依恋焦虑与独处应对和独处舒适存在显著负相关;依恋回避与独处舒适存在显著负相关;独处应对和独处舒适与孤独感存在显著负相关。
　　3.独处应对在依恋焦虑和孤独感之间起部分中介作用;独处舒适在依恋回避和孤独感之间起部分中介作用。
　　研究得出的结论如下:
　　1.依恋焦虑通过独处应对负向影响孤独感，即焦虑水平越低，则独处应对能力越强，而孤独体验越少。
　　2.依恋回避通过独处舒适负向影响孤独感，即回避水平越低，则独处舒适能力越强，而孤独体验越少。

目录

声明

摘要

1．1 研究背景

1．2．选题意义

2 文献综述

2．1 成人依恋

2．1．1 成人依恋的概念

2．1．2 成人依恋的理论

2．1．3 成人依恋的分类

2．1．4 成人依恋的测量

2．1．5 成人依恋的相关研究

2．2 独处能力

2．2．1 独处的概念

2．2．2 独处的理论

2．2．3 独处的测量

2．2．4 独处的相关研究

2．3 孤独感

2．3．1 孤独感的概念

2．3．2 孤独感的分类和测量

2．3．3 孤独感的相关研究

2．4 成人依恋、独处能力和孤独感的关系

2．4．1 成人依恋和孤独感的关系

2．4．2 成人依恋和独处能力的关系

2．4．3 孤独感和独处能力的关系

2．4．4 成人依恋、独处能力和孤独感的关系

3．1 研究目标

3．2 研究内容

3．3 研究假设

4．1 被试

4．2 研究工具

4．3 统计方法

4．4 共同方法偏差检验

5 结果分析

5．1 成人依恋、独处能力和孤独感的差异分析

5．1．1 大学生成人依恋的状况及差异分析

5．1．2 大学生独处能力的差异分析

5．1．3 大学生孤独感的差异分析

5．2 成人依恋、独处能力和孤独感的相关分析

5．2．1 成人依恋和孤独感的相关分析

5．2．2 成人依恋和独处能力的相关分析

5．2．3 独处能力和孤独感的相关分析

5．3 独处能力在成人依恋和孤独感之间的中介效应分析

6 讨论

6．1 大学生成人依恋、独处能力和孤独感的人口统计学差异分析

6．1．1 大学生成人依恋的人口统计学差异分析

6．1．2 大学生独处能力的人口统计学差异分析

6．1．3 大学生孤独感的人口统计学差异分析

6．2 大学生成人依恋、独处能力和孤独感的关系分析

6．2．1 大学生成人依恋和孤独感的关系分析

6．2．2 大学生成人依恋和独处能力的关系分析

6．2．3 大学生独处能力和孤独感的关系分析

6．2．4 大学生独处能力在成人依恋和孤独感之间的中介效应分析

6．3 创新与不足

6．4 建议

7 结论

参考文献

附录

致谢