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摘要
绪论
(一)造句训练研究的必要性
(二)理论价值
(三)应用价值
三、相关研究综述
(一)低年级造句训练的目的研究
(二)造句训练策略的研究
(三)造句训练方式的研究
(四)造句评价的研究
(五)研究总结与展望
四、研究方法
(一)文献分析法
(二)课堂观察法
五、题解
(一)造句
(二)训练
(三)小学低年级语文教学中的造句训练
第一章 低年级造句训练的基础理论
第一节 儿童习得语言的语言环境
一、语音方面
二、句法方面
三、词义方面
四、语用方面
五、照顾者语言
第二节 语言习得理论
一、乔姆斯基的生成语法理论
二、皮亚杰的发展认知论
第二章 “训”造句：教师的造句指导
第一节 关于词语理解的指导
一、指导学生理解词语的目的
二、指导学生理解词语的方法
第二节 关于句子的基础知识的指导
一、基本句类的指导
二、句子结构的指导
第三节 指导学生进行有效造句练习的技巧
一、学生造句前的指导技巧
二、学生造句中的指导技巧
三、学生造句后的指导技巧
第三章 “练”造句：造句练习的设计
第一节 小学低年级语文教材中的造句练习编排分析
一、概况描述
二、造句练习题目编写的具体特点分析
第二节 造句练习设计及其述评
一、口头造句练习
二、书面造句练习
第四章 “评”造句：修正与激励的反馈
第一节 低年级造句训练的评价指标
一、造得对?
二、造得好?
第二节 造句评价方式
一、口头评语
二、以质评分
三、物质奖励
四、多元评价主体
第五章 组织低年级有效造句训练的整体性策略归纳
第一节 文本解读与训练设计
一、研读课文：充分挖掘有训练价值的造句练习素材
二、“大胆”设计“有趣且有效”的造句练习
三、为学生创造性地造句提供路径
第二节 学生经验的积累与引出
一、学生经验的积累：注重知识的内化
二、学生经验的引出：注重内外语境的合力
第三节 教师自身的语言素养
一、教师语言表达的熏染力量
二、教师语言表达应尽量贴近自然生活情境
三、评价质量的要素：教师的语感
结语
参考文献
在读期间发表的学术论文
后记
