初中历史教学中时空观念培养研究——以淮安市区部分初中学校为例

摘要

在基础教育课程改革不断深化的时代背景下，培养学生历史学科核心素养已经成为历史课程努力的方向。历史教学中，教师不仅要帮助学生掌握必要的历史知识，还要注重培养学生具有历史学科特征的思维品质和关键能力。时空观念是历史学科核心素养之一，是不容忽视的历史学科基础素养。历史学科最突出的特点是它的时空性，新课程标准在课程目标中特别强调中学生需要:了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。培养初中学生历史时空观念，对学生发展历史思维、提高历史素养发挥着基础性作用。
　　本文试图通过对当前初中历史教学中学生历史时空观现状的调查，了解其存在的问题并分析原因，且以此为依据，在借鉴前人研究成果基础上，结合笔者个人的教学经历，探索培养与发展初中学生历史时空观的具体有效方法策略。以期学生在历史时空观念的正确引导下，能多角度对历史进行认识，促进学生的历史核心素养的发展。
　　本论文由以下五部分组成:第一部分，导言，对选题的缘起、本论文研究的意义及研究现状进行说明;第二部分，总体阐释历史时空观念的相关概念及其培养的必要性。介绍历史时空观念的内涵及特点，论述历史时空观念和中学历史教学的关系，通过淮安市区部分初中学生、老师的历史时空观念现状调查及分析，阐明历史时空观念在中学历史教学中的重要性，由此分析在中学历史教学中强化历史时空观念运用的必要性;第三部分，针对当下初中历史教学中学生历史时空观念存在的问题，提出培养历史时空观念的策略。第四部分和第五部分，从教学设计层次方面详细讲述培养中学生历史时空观念的技巧，达到强化历史时空意识，培养学生学科核心素养，提高历史思维能力的目的，以体现本研究的实际应用价值。

目录

声明

摘要

导言

第一章历史时空观念在中学历史教学中培养的必要性

第一节历史时空观念的相关概念

第二节历史时空观念在中学历史教学中的重要性

第三节初中生历史时空观念现状调查分析——以淮安市区部分中学为例

第二章培养历史时空观念的策略与原则

第一节特定的历史时空下分析历史事件

第二节掌握历史发展的分期及阶段特征

第三节建立全球史视野下的时空观念

第四节培养时空观念的原则

第三章培养历史时空观念的教学设计

第一节科学设计教学目标

第二节问题情境的设置

第三节学习工具的使用

第四节丰富的呈现方式

第五节历史时空观念培养策略在教学中的应用——以部编版初中历史八年级上册第13课《五四运动》为例

结语

附录

参考文献

后记

在读期间相关成果发表情况