我国高校青年教师教学能力发展研究

摘要

高校作为我国培养人才的重要场所，其教学质量决定了其人才培养的质量。而在影响教学质量的众多因素中，教师的教学能力是一项重要因素。作为我国高校教师队伍重要组成部分的青年教师，其教学能力水平将直接影响我国的人才培养质量。如何提高高校青年教师的教学能力，是高校要做的一项重要工作。研究我国高校青年教师教学能力的现状、影响因素，探讨国外青年教师教学能力的发展经验，为我国高校青年教师教学能力发展寻找有效策略，是我们义不容辞的使命。
　　 通过对我国某综合大学青年教师教学能力现状和影响因素的调查，发现高校青年教师虽然有自己的优势，但他们教学能力发展不平衡，驾驭教学内容、因材施教、脱稿讲课、教学创新、反思以及研究等方面的能力都比较欠缺;国家政策因素、学校职前培养制度（研究生教育）、入职培养制度（岗前培训）和职后培养制度（教学研讨、导师制、讲课比赛、教学反思等）及教师个人主观因素是影响青年教师教学能力发展的重要因素。而国外在培养提高青年教师教学能力的过程中逐渐形成了职前、入职、在职的一体化培养体系，这对我国提高青年教师教学能力有很好的借鉴作用。借此，建立适合我国高校青年教师教学能力发展的引力、助力和驱力体系，最终形成我国高校青年教师教学能力发展的一体化培养体系，这将是我们提高教学和人才培养质量的重要举措。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 问题的提出

1．2 国内外研究概况

1．2．1 国外关于高校青年教师教学能力的研究

1．2．2 国内关于高校青年教师教学能力的研究

1．2．3 国内外研究现状述评

1．3 相关概念的界定

1．3．1 青年教师

1．3．2 教学能力

1．4 研究内容及方法

1．4．1 研究内容

1．4．2 研究方法

1．5 理论基础

1．5．1 终身教育理论

1．5．2 教师专业发展理论

1．5．3 多元智力理论

2 我国高校青年教师教学能力现状调查

2．1 调查对象和方法

2．1．1 调查对象

2．1．2 调查方法

2．2 调查结果与分析

2．2．1 基本情况

2．2．2 教学能力调查

2．2．3 调查结果

3 我国高校青年教师教学能力影响因素分析

3．1 影响高校青年教师教学能力发展的内部因素

3．2 影响高校青年教师教学能力发展的外部因素

3．2．1 国家政策因素

3．2．2 学校制度因素

4 国外高校青年教师教学能力发展案例研究

4．1 国外高校青年教师教学能力的职前、入职、在职一体化培养体系

4．1．1 职前培养阶段

4．1．2 入职培养阶段

4．1．3 职后培养阶段

4．2 康奈尔大学青年教师教学能力发展研究

4．2．1 青年教师职前教学能力发展

4．2．2 青年教师入职教学能力发展

4．2．3 青年教师职后教学能力发展

4．2．4 保障性措施

5 促进我国高校青年教师教学能力发展的策略

5．1 国外高校青年教师教学能力发展对我国的启示

5．1．1 培养措施有针对性且形式多样，形成职前、职后一体化的培养体系

5．1．2 重视教师的教学评价并建立相应的资助、奖励制度

5．1．3 要有充足的经费来源

5．1．4 注重教学技能的培养

5．2 促进我国高校青年教师教学能力发展的策略

5．2．1 建立公平、合理的高校青年教师激励机制和转变高校培训理念，形成促进高校青年教师教学能力发展的引力体系

5．2．2 建立多元化综合培训体系，形成促进高校青年教师教学能力发展的助力体系

5．2．3 完善教学评价、反思制度，形成促进高校青年教师教学能力发展的驱力体系

6 结论

致谢

参考文献

附录A

附录B 我国高校青年教师教学能力调查问卷

附录C 我国高校青年教师教学能力访谈提纲