小学生年度新词语使用现状的调查研究——以赣州市某区小学高段学生为例

摘要

语言是社会生活的一面镜子，而新词语最能反映社会生活的变化。从国家语委近年来每年发布《中国语言生活状况报告》的新词语中，我们能真实地感受到当前中国社会生活所发生的变化，新词语覆盖了社会生活的各个方面，分布在不同的人群，研究新词语可以及时了解社会各行业以及人们的变化，而从小学语文教学的角度来研究新词语，则是关注小学生这个群体对新词语的反应，特别是关注小学生在他们的生活和学习的听说读写活动中，运用新词语的情况。规范小学生正确使用年度新词语，是小学语文教学工作的重要组成部分。本文通过抽样法、调查研究法、统计法等方法，得出小学生使用新词语已经十分普遍,且存在城乡、性别和年级的差异；小学生使用新词语受使用环境的影响比较大；年度新词语对小学生的语文学习产生了一定的影响；小学生在规范运用新词语上不尽人意；语文教师对小学生规范使用新词语的意识不强等结论。并从语文教师、语文课程资源开发与利用、语文教材内资源的整合、重视学生的语文学习心理、坚持语文教学的差异性、增加学生的语文实践机会等几方面提出建议，以合理规范小学生使用年度新词语。本文以期能引起一线的小学高段语文教师的关注，让他们获得启发、共同参与探讨、探索应对交流媒介的不断出现给小学语文教学所带来挑战的新机制。

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绪论

(一)研究的缘起

（二）文献综述

（三）年度新词语研究问题的综述

(四)核心概念的界定

(五)研究设计

一、小学生使用年度新词语的现状分析

（一）小学生年度新词语的知晓度现状分析

（二）小学生知晓年度新词语的差异性现状分析

（三）小学生年度新词语使用现状分析

（四）小学生使用年度新词语对语文学习的影响性分析

二、小学生使用年度新词语的原因分析

（一）社会因素

（二）家庭因素

（三）学生自身因素

（四）学校、教师因素

三、小学生使用年度新词语的对策与建议

（一）教育管理部门层面

（二）语文教师层面

（三）语文课程资源的开发与利用

（四）语文教材内的资源整合课程资源

（五）学生的语文学习心理层面

（六）坚持语文教学的差异性

（七）增加学生语文实践机会层面

结语

附录

参考文献