高中生物实验教学设计研究

摘要

在经济全球化、知识信息化的大背景下，新时代对学生提出的要求是：做一个全面发展的人，做一个有素质的人，做一个懂科学的人。新一轮的课改对高中生物课程提出了新的要求，要求学生不但要获得和应用生物科学的基础知识，还要培养学生的生物科学素养，发展学生的生物实验操作能力，使学生在掌握基本的生物学知识的基础上，懂得如何发现问题、解决问题。生物实验教学能给予学生很好的训练机会。因此，本文进行了高中生物实验教学设计的研究。本文的研究目的是：（1）探讨实验教学的设计，使之与课堂教学有效地结合；（2）如何设计高中生物的实验教学才能使之与课堂教学有效地结合起来；（3）怎样对此设计的有效性进行评价，以验证其有效性。笔者主要通过问卷调查法、文献综述法和应用SPSS16.0统计分析法来进行研究。
　　首先，通过发放问卷来调查高中生物实验教学的现状，发现学生对实验的兴趣和实验的重要性认识上比较积极，但学生在实验课堂中普遍表现不容乐观。因此要综合应用各种资源和人力，形成合力共同打造出高效的、整体的实验课堂。然后，以一个高中实验为例，根据课程标准、学生的特点和实验现状进行教学设计，并到高中进行现场教学之后，发放另一份调查问卷来收集数据分析该教学设计的效果。最后，根据以上分析得到的结论是:要使实验课堂连贯而不是“知识片段化”并要与课堂教学的有效性结合应该做到以下方面，（1）整合“学校-家庭-社会”的各种资源，高标准完成教学目标；（2）掌握教学对象的现状，做到有的放矢；（3）引导学生自主学习，促使他们能主动构建自己的知识结构；（4）完善实验教学的评价机制，实现评价的反馈调节的功能；（5）建立老师之间的交流桥梁，实现经验共享。

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第一章 引言

1.1研究背景

1.2研究目的与意义

1.2.1研究目的

1.2.2研究意义与创新

1.3国内外研究的现状

1.3.1国外研究现状

1.3.2国内研究现状

1.4研究思路、方法以及实施方案

1.4.1研究思路

1.4.2研究方法

1.4.3实施方案

第二章 高中生物实验教学现状调查

2.1调查目的

2.2调查对象以及问卷回收与处理

2.3调查的方法和工具

2.3.1 调查的方法

2.3.2调查的工具

2.4调查结果的统计分析

2.4.1高中生物实验教学情况的描述性统计与分析

2.4.2高中生物实验教学情况的相关性分析

2.4.3高中生物实验教学情况的差异性分析

2.5 高中生物实验教学情况的结论

第3章 高中生物实验教学设计实践与策略

3.1 高中生物实验教学设计的理论基础

3.1.1教学设计的概念界定

3.1.2 教学设计的作用

3.1.3 教学设计的基本环节

3.2高中生物实验教学设计的案例研究

3.2.1高中生物实验教学设计的背景

3.2.2选择《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》的依据

3.2.3进行《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》教学设计的依据

3.2.4《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》的教学设计案例

3.3《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》的设计效果检验

3.3.1效果检验的工具

3.3.2效果检验的方法

3.3.3《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》效果检验的结果

3.4高中生物实验教学设计的策略

3.4.1 整合“学校-家庭-社会”的各种资源，高标准完成教学目标

3.4.2 掌握教学对象的现状，做到有的放矢

3.4.3 引导学生自主学习，促使他们能主动构建自己的知识结构

3.4.4 完善实验教学的评价机制，实现评价的反馈调节的功能

3.4.5 建立老师之间的交流桥梁，实现经验共享

第四章 结 语

附录一

附录二

参考文献

在读期间发表的论文

致谢