课程论指导下的企业培训课程与培训师的融合

摘要

本文试图研究在企业培训中如何实现培训课程与培训师的融合。论文针对当前我国越来越重视员工培训，但培训资源短缺、培训师与培训课程设计脱节、培训效果不甚理想的现实状况，提出并论证培训课程与培训师融合的支持理论以及实现策略，以提高培训的针对性和有效性．
　　 本文采用文献资料法和理论研究法，在理论与实际紧密结合的基础上进行研究，本论文综合了教育学、管理学学科的知识，将教育学中的课程论、管理学中的协同理论等作为主题研究的支持理论，并在此指导下探究培训课程与培训师融合的实现策略。
　　 培训课程与培训师融合的实现主要从两大方面进行了探索；一方面是从培训课程设计、编制、实施、评估各环节保证培训课程与培训师的融合，其中重点策略是依据校本课程观念，企业培训师参与开发并实施富有本企业特色的培训课程；另一方面，从培训师的遴选条件、工作程序及对其培养、考核上保证培训课程与培训师的融合，即一定要加强对培训师的选聘、培养和考核，要求培训师具有良好的授课能力以及培训课程教学设计能力。
　　 本文的主要观点是：应用协同论方法，通过一系列具体可行的措施可以在培训资源系统中充分发挥培训课程、培训师这两个子系统间的协同作用，从而产生协同效应，发挥1+1大于2的功用与效能，进而为赢得培训资源质量、培训的整体质量提供一定的保障。

目录

文摘

英文文摘

图表清单

第一章 绪论

引言

1.1 选题缘由、目的及意义

1.1.1 选题的缘由

1.1.2 研究的目的

1.1.3 研究的意义

1.2 文献综述

1.2.1 企业培训研究现状

1.2.2 企业培训课程研究现状

1.2.3 企业培训师研究现状

1.2.4 企业培训课程与培训师的融合研究

1.3 研究方法

1.3.1 文献资料法

1.3.2 理论研究法

第二章 论题基础性问题研究

2.1 企业培训内涵、特征及其发展趋势

2.1.1 企业培训的含义

2.1.2 企业培训的特征

2.1.3 企业培训发展趋势—一培训课程与培训师的融合

2.2 课程论与企业培训

2.2.1 课程及其要素、类型分析

2.2.2 课程论与企业培训课程

2.2.3 课程论与企业培训师

2.3 培训课程与培训师的相关性研究

2.4 培训课程与培训师的融合的含义

第三章 企业培训课程与培训师的融合

3.1 企业培训课程与培训师融合的理论支持

3.1.1 课程论的支持

3.1.2 教学论的支持

3.1.3 结构功能理论的支持

3.1.4 协同理论的支持

3.2 企业培训课程与培训师融合的实现策略

3.2.1 企业培训师的遴选、培养与考核

3.2.2 “企本”培训课程开发与实施的四个环节

结论

参考文献

致谢

在学校期间的研究成果及发表的学术论文