美澳两国小学阶段信息素养评估比较研究

摘要

随着信息通信技术在社会各个领域发挥越来越重要的作用，其对提高社会和经济生产力做出了卓越的贡献，同时也引起了社会生活方式的剧烈变革。对于社会来说拥有信息素养的人力资源成为一个重要的社会问题，这直接关系到社会和经济的发展;而对个人来说拥有信息素养也被看做未来生活的一种基本素养。本质上来看，信息素养已经成信息全球化中人们必备的一种基本素养。从上个世纪80年代开始，各国即开始强调在中小学学校教育中培养学生的信息素养，并取得了一定的成绩。一代又一代的学生被教会了各种技术，但是我们仍然没有办法准确地了解到他们信息素养的水平。这种问题在我国中小学信息技术教育中反应的更加明显，因此本文选择美澳两国小学阶段信息素养评估进行比较研究，希望能为我国中小学信息素养评估研究和发展提供一点启示。
　　本文第一章主要阐述了研究背景和选题依据，意义和研究现状，并对相关概念进行了界定说明，最后介绍了论文的研究内容，方法和创新点。
　　第二章和第三章采用了相似的文章结构，首先分别介绍了美澳两国中小学信息素养教育的发展，随后即是对两国国家评估项目——NAEP和NAP小学阶段信息素养评估进行了详细的介绍和说明。主要内容包括小学阶段信息素养评估标准，评估框架和评估系统三个方面，并附以实际案例加以补充说明。
　　第四章是论文的核心部分。该部分分别从评估标准，评估框架和评估系统这三个方面对两国小学阶段信息素养评估进行了比较研究，并得出相关结论。
　　第五章则是根据研究内容和我国的实际情况对我国小学阶段信息素养评估提出的几点启示，提及论文的不足并进行展望。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 选题依据和意义

1．2．1 选题依据

1．2．2 选题意义

1．3 相关概念界定及说明

1．3．1 信息素养

1．3．2 信息素养评估

1．4 我国小学阶段信息素养评估现状

1．5 研究内容，方法和创新点

1．5．1 研究内容

1．5．2 研究方法

1．5．3 研究的创新点

第二章 美国NAEP信息素养评估

2．1 美国中小学信息素养教育发展

2．2 NAEP信息素养评估简介

2．3 评估标准

2．4 评估框架

2．4．1 评估领域

2．4．2．评估领域的实践

2．5 评估系统

2．5．1 评估项目

2．5．2 响应类型

2．6 NAEP评估项目案例

第三章 澳大利亚NAP信息素养评估

3．1 澳大利亚中小学信息素养教育发展

3．2 NAP信息素养评估简介

3．3 评估标准

3．4 评估框架

3．4．1 NAP信息素养评估领域

3．4．2 NAP信息素养评估关键过程

3．5 评估系统

3．5．1 系统设计

3．5．2 评估模型

3．5．3 评估项目类型

3．6 NAP评估项目案例

第四章 美澳两国小学阶段信息素养评估比较

4．1 评估总体比较

4．1．1 相同点

4．1．2 不同点

4．2 评估标准比较

4．3 评估框架比较

4．3．1 评估领域比较

4．3．2 评估第二维度比较

4．4 评估系统比较

4．4．1 评估基于计算机

4．4．2 评估项目情境化

第五章 总结与展望

5．1 总结

5．2 展望

致谢

参考文献

在校期间发表论文