英国和丹麦中小学ICT课程设置和应用状况研究

摘要

随着以计算机、网络、多媒体等为代表的信息通信技术(Information and CommunicationTechnology，简称ICT）的飞速发展，信息技术不断渗透到人类社会生活的各个领域和各个方面，教育作为社会活动的一个重要组成部分，不可避免的受到ICT的影响。教育中的ICT在实现更高质量的教学体验的同时，也改善了教学内容和教学过程。自从英国于20世纪60年代最早在中学开设计算机科学课程以来，ICT教育经历了近半个世纪的发展，时至今日，ICT教育已成为世界各国教育领域的热点。我国于20世纪90年代提出要在全国中小学校普及信息技术教育，2000年颁布《中小学信息技术课程指导纲要<试行>》，2003年通过《全日制普通高中信息技术教育课程标准》，这标志着我国中小学信息技术教育正式结束了探索时期，进入一种规范有序的发展阶段。在这样的情况下开展信息技术课程的国际研究不仅在于了解与借鉴外国的成功经验，更是对我国信息技术教育的一次审视。 本文大致结构如下: 第一章:绪论。主要阐述研究背景、选题依据、选题意义、文献综述，并对相关概念进行界定说明，最后介绍论文的研究内容和研究方法。 第二章:英国中小学ICT课程体系概况。本部分从ICT教育政策，ICT课程地位、实施方式、目标、内容以及ICT能力水平，对英国中小学ICT课程体系进行详细的介绍和说明。 第三章:丹麦中小学ICT教育概况。首先简单介绍丹麦及其中小学教育概况。其次从ICT教育政策、ICT教育实施方式、基础设施建设以及教育中ICT应用状况对丹麦中小学ICT教育进行详细的介绍和说明。 第四章:英国和丹麦中小学ICT教育对我国的启示。以研究结果为基础，就英国中小学ICT课程实施方式、课程目标、课程内容，丹麦中小学ICT基础设施建设、ICT教育应用等方面与中国进行综合比较与分析，为我国ICT教育的未来发展提出建议。 第五章:提出论文研究的不足并进行展望。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 选题依据和意义

1．2．1 选题依据

1．2．2 选题意义

1．3 相关概念界定

1．4 文献综述

1．4．1 国内关于丹麦中小学ICT教育的研究

1．4．2 国外关于丹麦课堂中ICT应用的研究

1．4．3 国内关于英国中小学ICT教育的研究

1．4．4 国外关于英国中小学ICT教育应用的研究

1．4．5 小结

1．5 研究内容，方法

1．5．1 研究内容

1．5．2 研究方法

第二章 英国中小学ICT课程体系概况

2．1 英国中小学ICT教育发展

2．1．1 英国中小学ICT教育发展过程

2．1．2 英国中小学ICT教育发展原因

2．2 ICT课程在英国中小学课程中的地位

2．3 英国中小学ICT课程教学目标

2．4 英国中小学ICT课程实施方式

2．5 英国中小学ICT课程内容及能力水平分级

2．5．1 英国中小学ICT课程内容

2．5．2 英国中小学ICT能力水平

2．6 英国中小学ICT课程的教学实例

第三章 丹麦中小学ICT教育概况

3．1 丹麦中小学教育概况

3．2 丹麦中小学ICT教育发展过程

3．3 丹麦中小学ICT教育现状

3．3．1 中小学ICT教育实施方式

3．3．2 中小学ICT基础设施建设

3．3．3 丹麦中小学教育中ICT应用状况

3．4 丹麦中小学ICT教育应用特征

第四章 英国和丹麦中小学ICT教育对我国的启示

4．1 中英中小学ICT课程比较及启示

4．1．1 中英中小学ICT课程实施方式比较

4．1．2 中英中小学ICT课程目标比较

4．1．3 中英中小学ICT课程内容比较

4．1．4 英国中小学ICT教育对我国启示

4．2 中丹中小学ICT教育比较及启示

4．2．1 ICT基础设施建设比较

4．2．2 教育中ICT应用状况比较

4．2．3 丹麦中小学ICT教育对我国启示

第五章 结语

致谢

参考文献

作者读研期间发表论文