新课改与信息技术环境下的数学课堂设计研究

摘要

新的数学课程理念、新的数学教材以及新的数学课程评价观等，强烈地冲击着数学教育的现实，对数学教师提出了新的更高要求。必须改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的数学教育教学观念。要把这种理念转化为具体的行为，需要寻求一个“中介”，而这个“中介”就是数学课堂教学设计。
　　课堂教学设计,即选择、设计合理的课型结构。而课型结构是一种反映教师施教过程和学生学习过程的规范形态。新课改与现代信息技术为课堂教学提供了全新而又卓有成效的学习环境,如何将新课改、现代信息技术与学科课程有效地整合,实现课堂创新和教与学方式的根本转变,是当今教育界普遍关注但又缺少足够实践基础的大课题。
　　通过“数学课堂教学设计”，将步骤安排、策略选择、方法组合、媒体运用纳入一个便于把握的框架，形成一个个体现数学新课程理念，又具有操作性的模式，把“为什么要教学”、“教什么”、“怎样教”、“教的效果如何”统一了起来。
　　本文分析在新课改与信息技术环境的背景下，怎样进行数学课堂教学设计的前期分析、数学课堂教学目标阐明、数学教学策略设计、教学设计成果评价，以及其给数学课堂教学带来的成效。建立起促进学生全面发展，教师不断提高的数学教学评价体系。

目录

声明

第一章 绪 论

1.1课堂教学设计

1.2 新课改与信息技术环境下数学课堂教学设计概述

第二章 新课改与信息技术环境下数学课堂设计的前期分析

2.1数学学习内容分析

2.2学习者分析

第三章 新课改与信息技术环境下数学教学目标的阐明

3.1 教学目标概述

3.2 教学目标功能

3.3 数学教学目标的分类

3.4数学课堂教学目标的阐明

第四章 新课改与信息技术环境下数学课堂教学策略的设计

4.1数学教学活动程序设计

4.2数学教学方法设计

4.3数学课堂教学组织形式的设计

4.4数学课堂教学媒体的选择和设计

4.5数学课堂教学策略设计的原则

第五章 新课改与信息技术环境下数学课堂教学设计的评价

5.1教学评价概述

5.2数学课堂教学设计成果的形成性评价

第六章 新课改与信息技术环境下有待进一步研究的问题

参考文献

致谢

攻读学位期间的科研成果

附录A：

附录B：

附录C：

附录D：