延吉市Y小学班主任专业素养现状及对策研究

摘要

小学班主任的专业素养影响着一个班级学生的健康成长，关乎一所小学的整体发展。因此，对小学班主任专业素养的研究，不仅为小学班主任工作提供理论借鉴和实践参考，而且对促进小学班主任的专业发展具有重要的意义。
　　本研究选择延吉市Y小学班主任素养作为研究对象，旨在加强Y小学班主任个体及团队的整体素养，提高其管理水平。服务于班主任个人成长及团队整体发展，并期待探索出取得最佳教育效果的规律和创建优秀班集体的途径。
　　本研究梳理了班主任、班主任专业素养及相关研究的文献。在借鉴前人研究的基础上，把班主任专业素养的构成要素划分为道德素养、知识素养、能力素养、身心素养。并将质的研究方法和量的研究方法相结合，在此基础上选取延吉市Y小学的50名教师和500名学生作为量的研究对象，并选取45位小学班主任作为质的研究对象，设计了教师问卷、学生问卷和访谈提纲。采用问卷法、访谈法收集资料。
　　研究结果表明:
　　第一，Y小学班主任的专业素养总体情况良好，但各不同层面还是存在着一定的参差。班主任在道德素养的综合认可程度上比较达标。在一些具体的具有可操作性的行为道德方面能达到一定的认识高度，但在价值理念的追求上还有待于进一步提升。
　　第二，在知识素养方面Y小学班主任对于很多实践性要求高的知识能做到游刃有余的把握，但是在与班主任工作直接相关的理论知识方面比较欠缺。
　　第三，班主任的能力素养水平总体来说都还没有达到完全具备水平，尤其是在管理问题学生以及家长沟通能力方面的能力比较欠缺，需要进一步提高能力素养。
　　第四，班主任们在身体健康和心理健康方的情况都不容乐观，班主任的身心素养状况如何将直接影响到班主任工作的质量。大部分班主任还是经常处于疲惫感，室外活动偏少，劳逸结合精力充沛等方面欠缺状态。
　　基于对延吉市Y小学班主任专业素养影响因素的总结和分析，进而提出提高延吉市Y小学班主任专业素养的对策。首先，发挥小学班主任的主观能动性，提高延吉市Y小学班主任的专业追求，树立自主专业发展意识，注重身心调节。其次，加强延吉市Y小学班主任专业发展的各项制度建设，为延吉市Y小学班主任提供制度保障。最后，优化学校管理，重视学校文化建设，为延吉市Y小学班主任搭建相互学习交流的平台，减轻班主任的工作压力，提高延吉市Y小学班主任的专业素养水平。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究现状

1．3 研究目的与意义

1．4 研究思路和方法

1．5 概念界定

2．1 理论依据

2．2 政策依据

第三章 班主任专业素养现状调查设计与结果

3．1 调查设计

3．2 调查结果

第四章 存在的问题及影响因素分析

4．1．延吉市Y小学班主任专业素养存在的问题

4．2 Y小学班主任专业素养的影响因素分析

5．1 结论

5．2 建议

致谢

参考文献

附录