声明
摘要
1．1问题的提出
1．2国内外研究现状
1．2．1民族认同的国内外研究现状
1．2．2自我调节学习能力的研究现状
1．3研究目的和意义
1．3．1研究目的
1．3．2研究意义
1．4研究方法和假设
1．4．1研究方法
1．4．2研究假设
1．5相关概念界定
1．5．3自我调节学习能力
2．1民族认同的理论
2．2第二语言习得理论
2．3埃里克森人格发展八阶段理论
2．4班杜拉的社会学习理论
第三章通用语言背景下朝鲜族初中生民族认同与自我调节学习能力的现状调查研究
3．1研究对象
3．2研究工具
3．2．2自我调节学习能力问卷
3．3研究过程
第四章研究结果
4．1通用语言背景下朝鲜族初中生民族认同的研究结果
4．1．1通用语言背景下朝鲜族初中生民族认同的总体现状
4．1．2通用语言背景下朝鲜族初中生民族认同的人口变量上的差异比较
4．2通用语言背景下朝鲜族初中生自我调节学习能力的研究结果
4．2．1通用语言背景下朝鲜族初中生自我调节学习能力的总体现状
4．2．2通用语言背景下朝鲜族初中生自我调节学习能力人口变量上的差异比较
4．3通用语言背景下朝鲜族初中生民族认同与自我调节学习能力的相关分析
4．3．1相关分析
4．3．2回归分析
第五章分析与讨论
5．1通用语言背景下朝鲜族初中生民族认同的分析与讨论
5．2通用语言背景下朝鲜族初中生自我调节学习能力的分析与讨论
5．3通用语言背景下朝鲜族初中生民族认同与自我调节学习能力的相关分析与讨论
5．4通用语言背景下朝鲜族初中生自我调节学习能力与民族认同回归的分析与讨论
6．1结论
6．2建议
致谢
参考文献
附录
