综合类大学舞蹈专业教育中人本化教育理念的探究

摘要

当今，人本化教育理念已得到了国内外教育领域的共识。这种教育理念的共识原于人们意识到了教育应定位到“人”的发展上来并还原到本真的意义上去。面对我们的教育重点越发集中于知识掌握和技能提高而忽略对健康人格培养的现状，由此产生了一些消极因素已成为我们无法同避的教育问题。而人本化教育理念恰恰在这个时候展现了它作为个体人文精神和发展的主导力量的优势。 说起舞蹈艺术，大家多把它看作一门专业性很强的艺术表现形式，因而以往舞蹈人才的培养、教育都是由专业艺术院校来完成的。其教育理念、教育内容和教育方式等都是遵循着培养舞蹈表演艺术专门人才的方向。随着我国的高等教育教学在社会大环境的影响下正处于尤为重要的转型期，其中合理调节专业配置以适应社会人才需求是深化教育改革、优化发展很重要的一部分。所以综合类大学舞蹈专业教育不仅为高校教育开拓了一片新的领域，更释放了舞蹈艺术进一步发展的空间，最重要的是为舞蹈艺术复合型人才的培养提供了良好平台。 由于综合类大学舞蹈专业教育在我国各高校发展时间并不久远，作为舞蹈人才培养的一个新领域，首先要在教育理念上找准方向，以求得在教育教学各个方面都能充分利用自身的优势和特点达到最佳效果。笔者从人本化教育理念的视域出发，主要利用了文献资料法、经验总结法等研究方法，通过查阅教育学、心理学、哲学、艺术学等方面的有关书籍、期刊、报刊等资料，科学的、理性的认识了人本化教育理念，并着重分析了它对我国综合类大学舞蹈专业教育的适用性、实用性和现实指导意义。让新时期的舞蹈艺术和舞蹈人才掌握自身发展的主动权，在民主、宽松的教育理念指导下得剑全面、和谐、持续的发展，全面实现舞蹈人才现代化层面的提升。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

第一章认识人本化教育理念

一、对人本化教育理念的解读

(一)关于人本主义的探讨

(二)人本化教育理念涵义的解读

二、人本化教育理念影响着我国高等教育的适当调整

(一)让知识与能力平衡发展

(二)让情感交流贯穿知识传递过程

(三)让自由的学术空间得到保障

第二章综合类大学舞蹈专业教育更适合在人本化教育理念指导下进行

一、综合类人学舞蹈专业教育的历史与现状

(一)开始于美国的综合类大学舞蹈专业教育

(二)发展于世界各国的综合类大学舞蹈专业教育

(三)走进我国的综合类人学舞蹈专业教育

二、舞蹈专业教育中的特殊性

(一)教学目的的特殊性

(二)教学方法的特殊性

(三)教学模式的特殊性

(四)教学过程的特殊性

(五)教学评价方式的特殊性

三、人本化教育理念使综合类大学舞蹈专业教育更具实效性

(一)树立新的教学观念

(二)合理转变教学目的

(三)选择科学的教育方法

(四)实施人性化的教育过程

(五)制定多样化的教学模式

第三章人本化教育理念在综合类大学舞蹈专业教育中的应用

一、人本化教育理念使综合类大学舞蹈专业教育渴求“交往”与“尊重”的教育实践观

(一)尊重式教育与交往式教育的内涵

(二)“交往”和“尊重”是人本化教育理念在实践中最准确的应用

(三)“对象化活动”教育实践观到“交往”的教育实践观

(四)“要求性”教育实践观到“尊重”的教育实践观

二、人本化教育理念在综合类大学舞蹈专业教学中的具体应用

(一)人本化教育理念在对身体技能技巧训练中的应用

(二)人本化教育理念在培养舞蹈艺术观教学中的应用

第四章人本化教育理念对综合类大学舞蹈专业教育的现实指导意义

一、最大限度的发挥了综合类人学舞蹈专业教育的优势

二、使学生在综合类大学舞蹈专业教育中完成舞蹈美育的全面提升

三、革新了综合类大学舞蹈专业教师文化，使得教师必须不断学习与创新

四、探索出了综合类大学舞蹈专业教育中和谐融洽的育人环境和育人机制

结语

参考文献

后记