文摘
英文文摘
声明
引 言
(一)问题的提出
(二)选题意义
(三)研究综述
1.教师专业发展的内涵研究
2.影响教师专业发展的因素研究
3.促进教师专业发展的途径研究
(四)研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
一、教师专业发展的基本要义
(一)教师专业发展的内涵
1.什么是教师专业发展
2.“教师专业”的发展与教师的“专业发展”
(二)教师专业发展的内容
1.教师专业知识
2.教师专业能力
3.教师专业精神
(三)教师专业发展的途径
1.学习——树立终身学习的观念
2.反思——进行经常化、系统化的教学反思
3.研究——积极参与教育科研和校本教研
4.实践——立足课堂，开展实践活动
二、小学教师专业发展的现状与问题
(一)新课改背景下小学教师专业发展的概况
1.新课改对小学教师专业发展的新要求
2.目前小学教师专业发展的总体情况
(二)偏远地区的第三小学教师专业发展的现状与问题
1.教师个体生存环境较差，教师专业发展内在动力不足
2.教师专业自主程度低，自主发展受到制约。
3.教育理论研究滞后，缺少有效的专业引领
4.学科之间的教师专业发展不平衡
三、影响偏远地区小学教师专业发展的因素分析
(一)影响偏远地区小学教师专业发展的社会因素
1.社会舆论定位
2.政府的扶持力度
3.家人的支持程度
(二)影响偏远地区小学教师专业发展的学校因素
1.学校的工作氛围
2.学校对教师专业发展的管理机制的建立
3.学校为教师专业发展提供的培训方式
(三)影响偏远地区小学教师专业发展的个人因素
1.教师自身的专业结构
2.教师对于职业价值的认识和追求
3.教师自主发展的需求和动力
四、促进偏远地区小学教师专业发展的基本对策
(一)社会的关注
1.关注教师的生活、工作环境，提高社会地位。
2.借助政策导向，为偏远地区小学教师的专业发展提供环境支持
(二)学校的作为
1.改革和完善教师评价制度，突出发展性教师评价制度的建立
2.抓好教育管理和校园文化建设，创设良好的外部环境
3.加大校本师资培训及校本教研的力度
4.调动教师专业自主发展的积极性
(三)教师的自身发展
1.经常性的总结反思，促进教学创新
2.找准职业定位，提升专业自主发展的内驱力
3.向教学实践回归，在实践和体验中促进自身的专业发展
4.进行合作学习
结 语
参考文献
附 录 教师专业发展现状调查问卷
后 记
