农村小学英语教师专业素质现状调查研究——以黑龙江省H县为例

摘要

目前，国家大力发展农村教育，发展农村教育的关键问题是必须提高农村教师的素质。教师是教育改革的关键性因素，而中小学教师是教师队伍中数量最大，对下一代的发展最具影响的力量，是21世纪基础教育实现高质量发展的支柱，也是课改成败的关键所在。 农村小学英语教师的专业素质直接关系着农村小学的英语教学质量。我国对农村教师素质的理论研究大多停留在初高中阶段，缺少对小学教师专业素质情况的分析、研究与反思。而以往对教师专业素质的研究也只是将理想中的优秀教师素质传递给其它教师，这样的过程虽然有一定的普遍性，但是却容易忽视不同地域，不同环境的教师对素质的需求。把教师素质与当前小学英语新课程实施结合起来进行研究具有很强的现实针对性，对相对落后的农村地区尤为如此，不仅适应了我国目前基础教育课程改革的发展要求，还有助于各级教育部门正确把握农村小学英语教师的素质状况，积极采取措施提高农村小学英语教师的素质，从而解决英语新课程实施中存在困难，提高农村小学英语新课程实施的成效，提高英语教学质量，为我国基础教育整体水平和国民素质的提高做出应有的贡献，也为新课程的全面推进提供一些参考性建议。 本研究是基于对黑龙江省H县的11所小学英语教师专业素质现状的调查，通过对数据进行分析，总结H县小学英语教师专业素质的现状及出现的问题，并对问题进行成因分析，以求能够提出合理性建议，从而提高该地区农村小学英语教师专业素质，推动我国农村小学英语教育发展。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪 论

一、研究的缘起

二、研究的价值

三、研究的思路与方法

四、国内外研究现状

一、小学英语教师专业素质概述

(一)相关概念阐述

(二)小学英语教师专业素质的构成

(三)小学英语教学特点分析

二、H县小学英语教师专业素质现状

(一)H县教育背景简介

(二)H县小学英语教师专业素质现状调查

三、农村小学英语教师专业素质存在的问题

(一)专业态度缺失

(二)知识结构失衡

(三)能力素质偏低

四、农村小学英语教师专业素质存在问题的成因分析

(一)教师待遇差

(二)教师学历偏低

(三)民办教师不达标

(四)教师工作负担重

(五)教育资源匮乏

五、提高农村小学英语教师专业素质的对策

(一)加强教师职业道德培养

(二)更新教育教学观念

(三)设置灵活多样的培训课程

(四)开展多种多样的教研活动

(五)优化教师队伍结构

(六)保障与提高农村教师待遇

结 语

参考文献

附 录

后 记