小学高年级阅读教学自主探究学习方式研究

摘要

近些年来，随着我国基础教育课程改革的深入展开，教育教学理论的研究逐渐完善起来，一些研究者在积极引进国外研究成果的同时，勇于创新，着手建立本土化的学习方式理论体系，并取得了显著的成效。国家新一轮基础教育课程改革的一个重要目标，就是要改变我国当前普遍存在的学生被动接受、死记硬背、大量重复练习的学习方式，倡导要变革学习方式。自主学习、合作学习、探究学习等现代学习方式因此而走进小学语文课堂。 小学阅读教学是基础教育课程改革的主阵地之一，是培养学生自主探究学习意识、习惯、能力的重要载体，因此，在小学高年级阅读教学中，必须打破传统的学习方式，将自主式、探究式等多种学习方式引入课堂，使学生主动参与，合作思考，勤于动手，乐于探究。但是，在教学实践中，部分教师由于受传统教育观念的影响和自身理论知识水平的限制，对现代学习方式的理解出现了偏差，盲目地采用自主学习、探究学习等学习方式，以致在课堂教学中出现了一系列新问题。 鉴于上述情况，有必要对国内外的自主探究学习方式理论作简单的梳理，并对其在小学高年级阅读教学领域的应用进行分析，以利于教师对现代学习方式有较为全面的理解和把握，更好地提高教学质量，也更加利于培养学生的实践能力和创新精神，本文首先介绍了问题提出的背景，介绍了国内外对于自主探究学习方式理论研究的现状，分析了小学高年级阅读教学应用自主探究学习方式的适切性，接着分别从确定适合自主探究学习的内容、创设利于自主探究的问题情境、教给学生多种自主探究方法等方面提出了教师在阅读教学中的指导策略，最后是结论与建议。 本文根据有关学习方式的心理学和教育学基础，吸取前人的部分研究成果，结合教学实践，并借鉴其他教师的宝贵经验，探索小学高年级阅读教学自主探究学习方式的应用规律和实践范式。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

(一)问题提出

(二)国内外研究现状

(三)研究意义

(四)研究方法

一、小学高年级阅读教学自主探究学习方式的基础研究

(一)核心概念界定

(二)小学高年级阅读教学自主探究学习方式的理论基础

二、小学高年级阅读教学自主探究学习方式的指导策略

(一)确定适合自主探究学习的内容

(二)创设利于自主探究的问题情境

(三)教给学生多种自主探究方法

(四)课堂教学操作策略

三、结论与建议

(一)结论

(二)建议

结 语

参考文献

后 记