初中阶段英语课程考试效度的分析研究

摘要

初中阶段英语课程考试与教学密不可分，教师需要编制或选用试题，考查学生的学习效果，检查教学质量，教师也常常指导学生参加各种考试。但测试对教学的作用并不总是积极的，它对教学的推动需要考试质量的保证。具有高水平的信度和效度、较强的真实性、交互性和实用性的测试才会对教学产生积极影响。这样的测试在设计、评分、使用乃至考试前的准备和考试后的信息反馈方面都有明确要求。但是由于教师缺乏测试理论的系统知识使目前中学英语测试工作中却存在不少问题：主要表现在测试目的性不强，水平测试与成绩测试比例失衡，测试题型与考分解释模式化，试题设计、选用欠妥，写作试题的评分标准不一，测试策略指导不当，教师往往把测试成绩仅视为评价学生的信息来源，对于测试也是衡量教学效果的重要依据这一观点却有所保留。实际上缺乏质量的测试和现有的测试模式也难以改进教学决策。 本文运用测试的基本理论，以Bachman& Palmer（1999：17）对英语测试质量要求的其中五个方面即信度、效度、真实性、交互性和影响力为基准，对初中阶段英语课程考试中存在的种种问题进行了探究，并提出了若干改进建议。初中英语教师应恰当利用各类测试，加强语言测试的目的性。应搭配使用水平测试和成绩测试，充分发挥各种测试优势，题型和考分解释多样化，把握测试设计的总体要求，尽一切可能提高英语测试质量即信度、效度、真实性、交互性和后效，以培养语言能力为前提，正确引导学生的答题意识，以学生需要为本，努力成就学生最佳的测试水平，提供优良的测试环境，引导恰当的答题方式，拓广主题知识，以教学决策为目标，体现英语测试的课堂教学评价功能—使测试行为与有效的课堂教学评价要求一致，做到课程开始时利用测试指导教学设计，课程进行中利用测试调整教学方案，课程结束时利用测试反思教学问题。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

1英语测试的文献综述

1.1英语测试的类别

1.1.1以测试目的为基准

1.1.2以测试方式为基准

1.1.3以评分方式为基准

1.1.4以考分解释为基准

1.1.5以测试手段为基准

1.1.6以测试要求为基准

1.1.7以测试规模为基准

1.2英语测试的质量

1.2.1效度

1.2.2信度

1.2.3真实性

1.2.4交互性

1.2.5影响力

1.3初中英语命题的原则

1.4初中英语测试的目标与要求

1.5课程考试与教育内容相关性的意义

2测试中存在问题

2.1测试缺乏目的性

2.1.1水平测试与成绩测试比例失衡

2.1.2测试题型与考分解释模式化

2.2试题设计缺乏专业水准

2.3试题选用缺乏质量标准

2.4试题评分缺乏信度

2.5测试策略指导不当

2.6教学决策难以改进

3初中阶段英语课程考试效度实验调查

3.1实验调查对象研究时间

3.2数据采集

3.3试题分类评析

3.4总体评价

4改进建议

4.1加强测试的目的性

4.1.1搭配使用水平测试和成绩测试

4.1.2发挥各种测试优势

4.1.3题型和考分解释多样化

4.2把握测试设计的总体要求

4.2.1遵循设计流程

4.2.2熟谙设计知识

4.3提高测试质量

4.3.1关于信度与效度

4.3.2关于真实性与交互性

4.3.3关于后效

4.4发挥教师的角色作用

4.4.1正确引导学生的答题意识

4.4.2努力成就学生最佳的测试水平

4.5通过测试改进教学决策

4.5.1使测试行为与课堂教学评价要求一致

4.5.2利用测试指导教学设计

4.5.3利用测试反思促进教学

结 论

参考文献

附 录

致 谢