小学低年级语文表现性评价设计与实施的行动研究

摘要

我国新一轮《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”并在第六章课程评价中明确指出，要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。基础教育改革以来，虽然在小学语文教学实践中有些方面正在发生着可喜的变化。但同时也面临着许多亟待解决的问题，其中如何进行有效的教学评价方式的改革便是教育理论家的工作重点，也是广大一线教师在教学实践中遇到的难题。
　　 本研究以一年级春季学期的教学内容为研究对象，通过对教材的分析，选择一个适合进行表现性任务开发的课程内容为研究的着眼点，通过设计表现性任务，观察学生表现性任务的完成情况并对结果进行统计和分析，得出表现性评价在小学低年级语文教学中应用情况的结论，并对小学低年级语文表现性评价方式的应用提出建议与反思。

目录

文摘

英文文摘

一、绪论

（一）研究缘起

（二）研究意义

（三）相关研究综述

（四）研究设计

二、表现性评价的理论探析

（一）表现性评价的涵义

（二）表现性评价的特点

（三）表现性评价的理论基础

（四）表现性评价的实施步骤

三、小学低年级语文表现性评价案例设计

（一）研究现场情境分析

（二）行动的准备

（三）行动的实施

（四）行动的结果

四、研究反思

（一）表现性评价对于低年级语文学习的价值

（二）提高表现性评价有效性的策略

结语

参考文献

附录 附录1： 七组学生表现性任务完成情况表

后记