初中化学实验教学平台应用有效性研究

摘要

化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学教学中培养学生的实验能力是初中化学实验教学的主要任务之一。但是目前初中化学实验存在很多困难，包括化学实验教学中普遍存在的实验步骤完成困难、周期过长、成本过高、危险过大、甚至无法完成;实验现象观察困难，实验微观现象无法展现;实验原理或现象不易理解;实验所包含的基本原理不易拓展到实际生活中;为了讲清楚实验原理或现象，需要反复实验或随时随地做演示实验;需要反复比较才能确定出实验步骤;实验操作步骤容易出现错误或不够规范等问题，东师理想开发了初中化学实验教学平台，以支撑学生自主学习、探究学习活动为中心，全方位支撑化学教师的实验教学活动，尽可能从教学的实际需要设计软件，根据学科共性整合点设计支撑工具，实现化学实验软件的工具化和虚拟化。为教师备课、互动教研，组织学生课堂学习等提供有效支撑，为学生在课上及课后开展自主与协作学习、探究学习、研究性学习、训练与测试等提供有效支撑。目前此平台已经应用到教学当中，那么它的应用效果如何？是不是真的解决了实验教学存在的困难？本文就是以此平台为例来研究实验教学平台应用的有效性。
　　本文要从学生的实验能力入手来研究平台的有效性，因此就要建立起关于有效性研究的框架，即有效性从哪些方面来体现。首先要进行学生实验能力分析，通过分析目前化学实验有哪些分类，确定本文要从演示类实验和探究类实验两个实验来研究，从两类实验中确定学生的实验能力包括哪些;然后就是化学实验教学平台功能及特性分析，也是从演示类实验和探究类实验两个方面来阐述平台的哪些功能和特性对学生实验能力的培养有效支撑;再次就是对初中化学实验教学平台的选择。
　　对有效性分析框架阐述之后，从演示类实验有效性分析和探究类实验有效性分析两个方面来分析平台的有效性。首先要建立评价量规;其次进行应用案例的设计，应用实验的设计以及调查问卷的设计;再次就是回收调查问卷，进行调查问卷的分析，最后得出结论。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景及意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．2．3 国内外研究中存在的不足

1．3 研究方法

1．3．1 文献研究法

1．3．2 调查法

1．3．3 实验法

1．4 研究内容

第二章 研究取向和理论基础

2．1 研究取向

2．2 理论基础

2．2．1 初中化学课程标准解读

2．2．2 建构主义学习理论

2．2．3 信息技术与课程整合理论

2．2．4 化学学科本体分析

第三章 有效性分析框架

3．1 学生实验能力的分析

3．1．1 演示类实验

3．1．2 探究类实验

3．2 初中化学实验教学平台功能及特性分析

3．2．1 演示类实验

3．2．2 探究类实验

3．3 实验评价量规设计

3．3．1 评价量规设计依据

3．3．2 演示类实验

3．3．3 探究类实验

3．4 初中化学实验教学平台的选择

3．4．1 平台筛选

3．4．2 演示实验简介

3．4．3 探究实验简介

第四章 演示实验应用有效性分析

4．1 演示实验应用设计

4．1．1 应用案例设计

4．1．2 对比实验设计

4．1．3 调查问卷设计

4．2 调查结果分析以及结论

4．2．1 调查结果

4．2．2 调查结果分析

4．2．3 结论

第五章 探究实验应用有效性分析

5．1 探究实验应用设计

5．1．1 应用案例设计

5．1．2 对比实验设计

5．1．3 调查问卷设计

5．2 调查结果分析以及结论

5．2．1 调查结果

5．2．2 调查结果分析

5．2．3 结论

第六章 总结和未来工作展望

参考文献

附录一 学生实验能力作为演示实验评价指标投票表

附录二 学生实验能力作为探究实验评价指标投票表

附录三 化学实验教学平台演示实验调查问卷(学生问卷)

附录四 化学实验教学平台探究实验调查问卷(学生问卷)

致谢

在学期间公开发表论文及著作情况