声明
摘要
1.引言
2.社交焦虑的相关文献综述
2.1 社交焦虑概念的界定
2.2 社交焦虑与元认知的关系研究
2.2.1 Clark和Wells的元认知模型
2.2.2 Rapee和Heimberg的认知模型
2.3 社交焦虑与生活事件的关系研究
2.4 社交焦虑与元认知、生活事件的关系研究
2.5 简介测量社交焦虑障碍的量表
2.5.1 国外测量社交焦虑障碍的量表
2.5.2 国内测量社交焦虑障碍的量表
2.6 问题提出
2.6.1 理论意义
2.6.2 现实意义
3.研究过程
3.1 被试的选取
3.2 测量工具
3.2.1 Liebowitz的社交焦虑量表(LSAS)
3.2.2 简明元认知量表(Metacognitions questionnaire-30,MCQ-30)
3.2.3 青少年生活事件量表(ASLEC)
3.3 测量程序
3.4 研究目标
4.研究结果
4.1 高中生社交焦虑的总体状况
4.1.1 高中生社交焦虑的描述统计
4.1.2 高中生社交焦虑在性别、年级、父母最高文化程度上的多因素方差分析
4.2 社交焦虑与元认知、生活事件的关系分析
4.2.1 社交焦虑与元认知的关系
4.2.2 社交焦虑与生活事件的关系
4.2.3 元认知、青少年生活事件对社交焦虑的多元回归分析
5.讨论
5.1 关于高中生社交焦虑的总体状况
5.2 关于高中生社交焦虑与元认知、青少年生活事件的关系
6.结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
7.研究不足
7.1 关于被试的选取
7.2 关于量表的选取
7.3 关于社交焦虑与元认知、青少年生活事件的关系
参考文献
附录
后记