声明
摘要
引言
第一章 高职生思想行为特点及教育管理有关问题概述
一、高等职业学院的界定
(一) 高等职业院校人才培养定位
(二) 高等职业院校的发展
二、高职生思想行为及教育管理界定
(一) 高职生思想行为基本含义
(二) 高职院校学生教育管理内涵
第二章 高职生思想行为特点及存在的问题
一、高职生思想行为主流是健康向上的
(一) 政治上要求进步，关心国家学校发展
(二) 思想观念超前，乐于接受新事物
(三) 成才愿望强烈，参与意识增强
(四) 注重职业生涯规划，学习目标明确
二、高职生思想行为表现存在的问题
(一) 重视实践技能锻炼，忽视政治理论学习
(二) 勇于接受挑战，但自信心不足
(三) 独立意识强，辨别及自控能力弱
(四) 自我意识较强，行为方式务实
第三章 高职生思想行为存在问题原因分析
一、社会原因
(一) 市场经济负面效应的影响
(二) 多元文化带来的影响
(三) 网络信息负面影响
(四) 严峻就业形势造成的心理压力
二、学校原因
(一) 教育管理体制尚不完善
(二) 教育管理工作者素质略有差异
(三) 教育管理工作力度方法还需加强
三、家庭原因
(一) 特殊的成长背景导致性格的差异
(二) 过度溺爱习惯于以自我为中心
四、自身原因
(一) 不同生活环境带来心理素质的差异
(二) 不同认知水平带来思想行为的差异
第四章 加强和改进高职生教育管理对策
一、学校要切实加强对高职生的教育管理工作
(一) 坚持以人为本的学生教育管理工作理念
(二) 不断完善科学的学生教育管理制度
(三) 建立一支高素质专业化的学生辅导员队伍
(四) 注重心理健康教育提升学生自信心
(五) 加强校园文化建设培育个人兴趣专长
二、社会学校家庭形成合力齐抓共管
(一) 克服歧视心理重视高职生教育管理工作
(二) 坚持理论学习与实践技能并重促进全面发展
(三) 合理利用互联网打造多媒体立体教育平台
(四) 创造条件为学生寻找就业出路
(五) 建立学校—家庭联合教育管理模式
三、发挥学生在自我教育管理工作中的能动性
(一) 发挥学生干部示范带动作用
(二) 建立有效的学生信息反馈机制
(三) 加强学生党团社团组织建设提高自我管理能力
结论
致谢
参考文献
附录
