幼儿责任心培育的主题活动设计

摘要

责任心是个体心理健康的基本要素,是社会性品质的重要组成,也是一个人能够成功与幸福必须具备的人格品质。对于幼儿来说,责任心主要包括自我责任心、家庭责任心、集体责任心和社会责任心四个方面。培养幼儿责任心对于幼儿个人、教育和整个社会的健康发展都有着重要的意义。
　　 幼儿园主题活动通常以某一主题为中心,通过创设各种问题情境,来激发幼儿的好奇心、求知欲,并通过活动使学生的相关能力得到发展。主题活动能唤醒幼儿多方面的积极性,符合幼儿责任心学习的特点,能使幼儿获得完整而非割裂的经验。因此,在主题活动中培育幼儿责任心不失为一种很好的选择。
　　 活动设计是对活动的展开模式的预设,是教育理论和教育实践之间的中介桥梁。培育幼儿责任心的主题活动设计以建构主义和人本主义的学习理论为理论基础,强调幼儿在整个活动中的主体性和主动性。活动设计主要包括活动目标、活动环境、活动内容和活动评价四个方面的设计。活动目标的设计应从对学习者和活动内容进行分析开始,在他们之间寻找关联点和平衡点,进而确定活动的总目标和具体目标。活动环境是一种重要的、潜在的教育资源,要努力挖掘和利用环境的教育意义,为幼儿营造一个积极和谐的学习氛围,使之为活动目标的达成服务。在活动内容和活动方式的选择上应根植于幼儿的可感知的实际生活世界,树立整合的教育观,采取自由体验和互动和对话的形式,使幼儿在自由轻松的活动中主动获得丰富、深刻的责任经验,逐步形成责任心。活动的评价应将形成性评价和结果性评价结合起来与活动过程的展开同步进行。

目录

文摘

英文文摘

绪论

0.1 问题的提出

0.2 研究的目的和意义

0.3 国内外研究现状

0.4 研究的方法与思路

第1章 幼儿责任心及其培育的重要性

1.1 幼儿责任心的基本内容

1.1.1 对自我的责任心

1.1.2 对家庭的责任心

1.1.3 对集体的责任心

1.1.4 对社会的责任心。

1.2 培养幼儿责任心的意义

1.2.1 有利于幼儿个体的成长和完善

1.2.2 有利于教育内在目的的回归

1.2.3 有利于社会持续健康的发展

第2章 幼儿园主题活动与幼儿责任心培育

2.1 幼儿园主题活动的含义

2.2 主题活动有利于培养幼儿责任心

2.2.1 唤醒幼儿多方面的积极性

2.2.2 符合幼儿责任心学习特点

2.2.3 使儿童获得完整的责任经验

第3章 “幼儿责任心”主题活动设计

3.1 活动设计的理论基础

3.1.1 幼儿学习的内部机制理论

3.1.2 责任心理学的有关理论

3.2 活动目标的设计

3.2.1 目标的确定应以幼儿为起点

3.2.2 活动的总目标要统整整个主题活动

3.2.3 具体目标的编制要明确具体

3.3 活动环境的设计

3.3.1 创设有责任教育意义的物质环境

3.3.2 缩短幼儿与活动内容间的心理距离

3.4 活动内容的设计

3.4.1 根植于幼儿可感知的责任细节

3.4.2 树立整合的内容编排观念

3.5 活动方式的设计

3.5.1 在责任情境中体验责任观念

3.5.2 在互动与对话中建构责任理解

3.5.3 三种具体的活动方式

3.6 活动评价的设计

第4章 主题活动设计案例:培育幼儿家庭责任心

4.1 确定活动目标

4.2 形成活动设计思路

4.3 创设活动环境

4.4 选择活动内容

4.5 设计活动方式

4.6 活动过程

结论

参考文献

致谢

攻读学位期间主要的研究成果