高中学生学习数学困难的非智力原因及其相应的教育对策研究

摘要

本文即针对这种情况，以教育学习理论、教育心理学为指导，在考查了国内外已有研究的基础上，采用问卷调查的方法，对广东省清远市阳山县南阳中学进行了抽样调查和分析，从中概括出了高中数困生的非智力因素特征，并提出了相应的培养目标及其教育对策。　　本课题的研究与实验表明：在高中数学教学中，对数困生数学学习中的情感、动机、情绪、意志、兴趣、性格等非智力因素要予以重视，并采取积极有效的方法和手段进行培养，有利于提高数困生的数学学习成绩和整体素质，促进数困生的积极转化和健康成长。

目录

文摘

英文文摘

1问题提出

1.1关于学习困难学生研究的发展与现状

1.2高中数学学习困难学生的界定

1.3本研究的目的和意义

2数学学习的特点和过程以及影响高中学生数学学习的各种因素

2.1数学学习及其特点

2.2数学学习的一般过程

2.3影响高中学生数学学习的各种因素

2.3.1数学学习与元认知

2.3.2数学学习的非认知因素

2.3.3数学学习的环境因素

3高中数困生成因的调查和分析

3.1调查对象与方法

3.2调查结果

3.3调查结果的原因分析

3.4数困生的非智力因素的培养目标

4针对高中学生学习数学困难的非智力原因的教育对策

4.1培养学生树立正确的数学学习观

4.2学生应领会的数学学习基本原则

4.3指导学生掌握有效的数学学习方法，从而形成符合自己个性的学习方法

4.4学生在数学学习中应掌握的认知策略和学习策略

5教学尝试

5.1针对高中数困生的非智力特征的教学尝试

5.2教学设计举例(见附录3之教案1，2)

5.3教学研究反思

结束语

参考文献

附录

后记致谢

湖南师范大学学位论文原创性声明