高职学生学习数学困难的非智力原因及相应的教育对策研究

摘要

高职院校中普遍存在着学生学习困难的现象，其中数学学习困难现象在各学科中表现最为突出。它严重阻碍了学生的全面发展。对中小学的学习困难学生(简称学困生)，许多教育专家和学者做了大量调查研究，获得了许多有价值的结论。但到目前为止，对高职院校的学困生研究很少，对高职的数学学习困难学生(简称数困生)及其非智力因素的研究更少。 良好的非智力因素促进学生学业增长，不良的非智力因素阻碍学生学业增长和人格发展。为解决高职学生数学学习困难的问题，必须深入研究影响他们数学学习的非智力原因问题。 笔者针对非智力因素对学习有重要影响这一情况，以数学教育学、数学教育心理学等相关理论作指导，在借鉴国内外已有相关研究成果的基础上，采用问卷调查、座谈等方法，对湖南交通职业技术学院、长沙通信职业技术学院的学生进行抽样调查与分析，找出高职数困生非智力因素方面的主要特征，并提出了相应的教育转化对策。 本文共分六章： 第一章：引言，根据目前高职院校学生的学习现状，提出高职学生数学学习困难这一课题。 第二章：综述国内外关于学困生研究的现状与发展，指出了当前高职数学教育教学中存在的诸多问题，对高职数困生进行了界定。 第三章：论述影响高职学生数学学习的各种非智力因素。 第四章：调查分析了高职数困生和数优生在数学学习上的非智力差异，概括出了高职数困生的非智力因素特征、学习数学困难的非智力原因。 第五章：从四个方面探讨对高职数困生的教育对策。 第六章：针对高职数困生的非智力成因及教育对策，提出了一些可尝试的新的教学方法，通过教学尝试反思教育对策的意义与不足。 本研究和实践表明，在高职数学教学中，要重视数困生的动机、兴趣、情感、意志等非智力因素对数学学习的影响，并采取积极有效的措施培养他们具备优良的非智力品质，只有这样，才能促进数困生向数优生的积极转化，使他们得到全面发展。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章.引言

第二章.数学学习困难问题研究综述

2.1学习困难的涵义，关于学习困难学生研究的动态与现状

2.2高职数学学习困难学生的界定

2.3本研究的目的和意义

第三章.影响高职学生数学学习的各种非智力因素

3.1影响学生数学学习的自身非智力因素

3.2影响高职学生数学学习的外部环境因素

第四章.高职数困生非智力成因的调查与分析

4.1调查对象

4.2调查方法

4.3调查内容

4.4调查结果

4.5调查结果分析

第五章.针对高职学生学习数学困难的非智力原因的教育对策

5.1帮助学生树立正确的数学观和数学学习观

5.2教学生掌握数学学习的基本原则

5.3指导学生掌握有效的数学学习方法，从而形成符合自己个性的学习方法

5.4教学生掌握在数学学习中应掌握的认知策略

第六章.教学尝试

6.1针对高职学生学习数学困难的非智力特征的教学尝试

6.2教学设计举例

6.3教学研究反思

结束语

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢