网络环境下高中生化学问题解决思维过程自陈语义编码的分析与研究

摘要

自20世纪60年代，问题解决思维策略一直是心理学和教育学领域研究的热点之一，20世纪80年代以后，问题解决研究最为显著地集中在思维策略提取和训练方面，然而，在国内，利用口语报告形式，将化学学科教学与网络学习结合起来，进行问题解决思维策略的提取和训练的实证研究还很少见。 本研究是在网络环境下，将化学学科中有关问题解决思维策略，利用口语报告，将高中生自陈语义的编码进行分析与比较。实验中有意选取优、中等两个层次的高中生在网络环境下，录入解决化学问题思维过程的自陈述语义编码内容，然后分不同的思维策略进行编码统计，采用SPSSlO.0进行分析，从而总结出优等生在网络环境下有效解决化学问题的成功思维策略，经研究发现： 1、高中优等生和中等生在化学计算问题解决时，“推理”、“顿悟”2个行为代码出现频次存在明显差异； 2、高中优等生和中等生在有机化学问题解决时，“重复”、“试误”、“推理”3个行为代码出现频次存在明显差异； 3、高中优等生和中等生在化学实验问题解决时，“设问”、“顿悟”2个行为代码出现频次存在明显差异； 4.高中生解决不同类型的化学问题时，在“解释”、“假设”、“推理”3个行为代码出现频次上存在明显差异，且化学计算“解释”、“假设”频次明显高于化学实验“解释”、“假设”频次，化学计算“假设”频次明显高于有机化学“假设”频次，有机化学“推理”频次明显低于实验“推理”频次。 因此，针对学生在解决不同类型化学问题时，采用不同的思维策略并进行专题训练，有利于提高问题解决的正确率和有效率。为网络环境下开展化学问题解决思维策略训练奠定实验基础，为《高中化学问题解决思维策略网络训练教程》的编制提供依据。

目录

文摘

英文文摘

1文献综述与理论基础

2问题的提出

3研究方法

4研究结果

5讨论

6结语

参考文献

附件

致谢

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