四年级数学成就计算机自适应测验（CAT）的初步编制

摘要

小学学业成就的评价，是基础教育教学过程中不可缺少的组成部分，也是基础教育考试改革的重中之重。我国对学生评价追求的两个主要依据是：基础性发展目标和学科学习目标，对学科学习的评价主要参照各学科的课程标准。成就测验就是根据课程标准和教学目标要求编制，用以测量学生对某一学科领域知识、概念、法则等掌握程度的学绩测验。另外对学生进行科学公正的评价是教育工作者一直追求的目标。为更好地服务于基础教育学科学习评价的目标，帮助教师了解学生的数学学业成就，实现因人施测，本研究借鉴欧美基础教育考试的经验，尝试在项目反应理论的指导下，编制标准参照的数学成就测验，并接合计算机技术实现计算机自适应测验(CAT)，为四年级数学学科学习评价提供一辅助工具。为保证测验的准确、有效，编制测验前，制定了测验规范书和双向细目表，然后以二者为依据编写相应的项目。测验项目采用客观题形式(单项选择题)，0，1记分制，最后形成预测试卷四套，每套共60个项目。对预测数据进行贝佳检验，四套测验均符合单维性要求，运用ANOTE软件进行参数估计，测验基本拟合三参数逻辑斯蒂克模型，项目拟合度都在90％左右。根据模型拟合情况和估计的项目参数，对项目进行筛选，最后141个项目编入题库。并采用基于题目分类下的经验判断法，建立一个划界分数并运用ANOTE软件估计出在划界分数的能力值形式，以作为CAT评价学生能力达标的标准。在实现CAT过程中，能力估计采用众多人使用的极大似然估计和牛顿迭代法，并把项目信息量和=25作为测验结束条件，确保了测验的精确度。

目录

文摘

英文文摘

1、综述

2、方法

3、测验的结果和分析

4、形成CAT

5、效度分析

6、讨论

结论

参考文献

附录

后记

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