专科学前教育专业幼儿园活动设计类课程实践教学体系的研究

摘要

实践教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称，包括实验、实习、设计、实际操作、社会调查等，目的是引导学生身临其境地参加实践活动，激发学习动机，让其在实践中学习，边实践边学习，边学习边实践，在实践中培养能力。高职高专教育属于职业教育，职业教育以职业能力培养为核心，因而实践教学在高职高专人才培养中的地位非常重要。
　　 幼儿园教育教学能力强是专科层次学前教育专业的人才培养目标的重要定位。其教育教学能力强意味着学生应能熟练掌握并在实践中运用科学的教学方法组织幼儿园教育活动，这正是设置幼儿园活动设计类课程的目的。以培养学生幼儿园教育教学能力为目标的幼儿园活动设计类课程实际上具有更多的实践性，可称之为“实践性课程”。然而，在这类课程实施中，存在着偏重于理论讲解而轻视实践教学的现象，将实践教学仅仅作为理论的延伸，在整个教学中只是很小一部分，没有突出实践教学的地位，更没有从“实践性”出发来考虑形成逻辑严密的指向于培养学生实际教育教学能力的完整教学系统。
　　 本研究主要运用文献研究法、个案研究法、调查法，探讨以职业能力培养为核心的高职高专实践教学，提出了专科层次学前教育专业幼儿园活动设计类课程的能力要求，建构了专科层次学前教育专业幼儿园活动设计类课程的实践性教学体系。本研究认为，幼儿园活动设计类课程主要培养学生四个方面的教学能力：教学内容选择和教学设计能力，教学资源开发、教学环境创设与利用能力，教学组织实施能力，教学评价反思能力。而现实中，主要有以下原因导致专科层次学前教育专业幼儿园活动设计类课程在培养学生实践能力方面的问题：课程定位不准、师资不符合要求、实践教学方式方法和手段落后、教学条件缺乏保障等；构建高专学前教育专业幼儿园活动设计类课程实践教学体系包括以下几个方面：明确实践教学设计原则，调整实践教学目标体系，丰富实践教学的内容方法体系，保障实践教学的条件，改革实践教学的考核评价体系。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、问题的提出

二、研究意义

三、研究现状及述评

四、概念界定

五、研究思路及主要的研究方法

六、论文的框架

第一章以职业能力培养为核心的高等职业教育实践教学体系

第一节以职业能力培养为核心的高等职业教育的内涵

第二节实践教学的本质与加强幼儿园活动设计类课程实践教学的必要性

一、实践及其意义

二、实践教学的内涵

三、实践教学的特性

四、以职业能力为核心的高专实践教学体系

五、加强幼儿园活动设计类课程实践教学的必要性

第二章学前教育专业毕业生教学能力状况和幼儿园活动设计类课程实践教学当前存在的问题

第一节幼儿园活动设计类实践教学的能力目标

一、教学内容选择和教学设计能力

二、教学环境创设能力

三、教学组织实施能力

四、教学评价反思能力

第二节专科学前教育专业毕业生教学能力存在的问题

一、教学环境创设能力有待提高

二、教学组织能力比较弱

三、评价反思能力急需加强

第三节幼儿园活动设计类课程实践教学存在的问题

一、课程定位的问题

二、师资不符合要求

三、实践教学方式方法和手段需要改革

四、教学条件保障问题

第三章构建学前教育专业幼儿园活动设计类课程实践教学体系的对策

第一节明确实践教学改革的目标和原则

一、建构实践教学的目标

二、明确实践教学改革的原则

第二节丰富实践教学的内容方法

一、实施“六位一体”实践教学，拓宽实践教学平台

二、各类型实践教学的组织与指导

第三节改善实践教学的条件

一、建立一支高素质的实践教学师资队伍

二、加强校内外实践教学基地建设

第四节完善实践教学的管理和考核

一、完善实践教学的管理

二、改革实践教学的考核评价

结语

参考文献

附录:专科学校学前教育专业毕业生教学能力问卷调查表