分层次教学法在初中数学教学中的应用实践及若干问题研究

摘要

分层次教学法是一种重要的教学方法,这种教学方法在初中数学教学的过程中显得尤为重要。当前,由于部分重点初中、初中重点班级的取消,小学毕业生全部免试升入初中以后,造成了班级中学生学习水平的良莠不齐,有的甚至差别很大,在现实当中,为老师统一组织教学带来的不便,也为学生德智体美劳全方位的健康发展带来了障碍。因此,如何在保证全体学生发展的同时,既能不丢下学困生,又能培养出尖子生,成为我们当今初中教师面临的一项重要难题。而分层次教学法就是解决这一问题的重要手段。
　　 但是,分层次教学法在实际的应用过程中也出现了诸多问题,比如教学过程中学生的心理沟通问题、不同层次的教学方式问题、教学效果的检测问题等等,因此分层次教学法在实施过程中存在着较大的困难,但是其作为一种先进的、较为人性化的教学方法确实是我们初中数学教师应该掌握的。于是本人在自己的教学过程中探索性地实行了分层次教学法,在具体的实践中得到了诸多启示及感悟。
　　 因此,本文是以分层次教学法作为研究对象,在前人理论研究的基础上,通过本人在实际教学过程中的实践,来探讨分层次教学法在初中数学教学过程中应该注意的问题,并探索分层次教学法在初中数学教学中的改进措施,以此为以后分层次教学法在初中数学,乃至所有学科教学中的应用提供一个良好的借鉴措施。

目录

文摘

英文文摘

第一章 概论

1.1 研究背景

1.2 国内外研究综述

1.2.1 国外有关研究综述

1.2.2 国内有关研究综述

1.3 研究目的及意义

第二章 分层次教学与非层次教学

2.1 目标不同

2.2 方式不同

2.3 过程不同

2.4 效果不同

第三章 分层次教学法在初中数学教学中的实践过程

3.1 分层次教学法的前期准备

3.1.1 充分沟通

3.1.2 心理教育

3.1.3 确定分层

3.1.4 确定各分层目标体系

3.1.5 做好备课准备

3.1.6 层次变动方式

3.1.7 构建学习小组

3.2 分层教学法的实际执行

3.2.1 课堂教学阶段

3.2.2 课后指导阶段

3.2.3 复习阶段

3.2.4 考试阶段

第四章 分层教学法在初中数学教学中存在的若干问题.

4.1 与学生的沟通

4.2 对待学生的方式

4.3 分层次教学的一致性

4.4 教学过程中的实时检查

参考文献

致谢